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Reúne orientações sobre objetivos do projeto Erasmus+, formas de realizar visitas guiadas pela empresa e introduz conceitos de design, incluindo fundamentos históricos, relação entre estética e funcionalidade, e critérios de posicionamento no mercado. 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INTRODUÇÃO 3  \n1.1. Objetivos do Projeto ICSAS 3  \n1.2. Manuais de orientação – Tutor na empresa 3  \n1.3. Acompanhe os seus formandos numa visita guiada 3  \n2. INTRODUÇÃOAO DESIGN 5  \n3. MERCADO/GRUPOS-ALVO 6  \n3.1. Estudos de Mercado 6  \n3.2. Definir o grupo-alvo 7  \n3.3. Coleções / Análise de produtos 8  \n3.4. Análise da concorrência 9  \n4. BRIEFING 10  \n4.1. Como elaborar um Briefing passo a passo 11  \n5. METODOLOGIA PROJETUAL 12  \n5.1. Estrutura da Metodologia Projetual 13  \n5.2. Desenvolvimento técnico – O sapato de homem clássico 14  \n6. FORECAST DE TENDÊNCIAS 15  \n6.1. Vantagens do estudo de tendências 15  \n6.2. Macro e Microtendências 16  \n6.3. Onde encontrar tendências? 17  \n6.4. Como trabalhar uma colação? 17  \n7. REDESIGN 19  \n8. AVALIAÇÃO/FORMULÁRIO DE FEEDBACK 22  \n8.1. Introdução à matriz para feedback 22  \n8.2. Avaliação Final 23  \n9. TABELA DE FIGURAS 25  \n1. Introdução  \n1.1. Objetivos do Projeto ICSAS  \nOs objetivos do projeto Erasmus+ «Integrating Companies in a Sustainable Apprenticeship System» são:  \n􀁸 Induzir os atuais sistemas de ensino e formação profissional (EFP) a formartrabalhadores qualificados para a indústria do calçado na Roménia e em Portugal paradesenvolver uma aprendizagem baseada no trabalho (WBL) e melhorar a formação de tutores sectoriais específicos em Espanha e na Alemanha.  \n􀁸 Desenvolver referenciais de qualificação do setor e referência das qualificações nacionais da Alemanha, Portugal, Roménia e Espanha.  \n1.2. Manuais de orientação – Tutor na empresa  \nOs manuais destinam-se a preparar tutores na empresa e fornecer suporte para as várias fases de aprendizagem baseadas no trabalho-WBL.  \nO know-how específico do local de trabalho (por exemplo no departamento de pré-costura) será transmitido por trabalhadores qualificados deste departamento. Eles assumirão o papel de instrutores / formadores internos no local de trabalho:  \n􀁸 Demonstrando as operações que os formandos devem aprender a executar  \n􀁸 Orientando e supervisionando os formandos durante suas primeiras abordagens, assim como à medida que as suas competências se tornam cada vez mais avançadas.  \n􀁸 Levando-os a um desempenho independente da tarefa.  \nAlém disso, cada empresa envolvida na aprendizagem baseada no trabalho nomeará um Responsável pela Formação responsável por:  \n􀁸 Planear a formação geral de cada aprendiz/formando (quanto tempo cada aprendizestará em formação em cada learning station/ estação de aprendizagem e em que ordem)  \n􀁸 Avaliar e documentar o progresso da aprendizagem de cada formando em cada learning station/estação de aprendizagem.  \nOs capítulos deste documento não pretendem substituir um livro didático. Destinam-se afornecer apoio aos formadores para planear as atividades de aprendizagem baseadas notrabalho/work-based learning com os formandos. Os tutores do local de trabalho são convidados a reunir mais informação de outras fontes.  \n1.3. Acompanhe os seus formandos numa visita guiada  \nAntes de iniciar a formação prática no respectivo departamento, certifique-se de que o aprendiz/Formando tenha feito um tour por toda a empresa, incluindo todos os departamentos.  \nPor exemplo, poderá começar apresentando os tipos de produtos que a empresa fabrica e ouso pretendido, os diferentes segmentos de clientes, os canais de distribuição, etc. Permiteaos aprendizes/formandos obter uma visão dos processos de criação e fabricação de produtos, ou seja, design de produto, modelação, departamento de compras, planeamento de produção e todos os departamentos de armazém e logística para a produção.  \nApresente alguns modelos de calçado que a sua empresa produz (como na figura 1) . Os seus formandos entenderão melhor a complexidade do produto “sapato”  \nFig. 1: A apresentação das peças do sap","cbCaikt65bI5jmkK","https://ap.wps.com/l/cbCaikt65bI5jmkK","pdf",1968110,"Portuguese","# Introdução\n## Objetivos do Projeto ICSAS\n## Manuais de orientação – Tutor na empresa\n## Acompanhe os seus formandos numa visita guiada\n# Introdução ao Design\n# Mercado/Grupos-alvo\n## Estudos de Mercado\n## Definir o grupo-alvo\n## Coleções / Análise de produtos\n## Análise da concorrência\n# Briefing\n## Como elaborar um Briefing passo a passo\n# Metodologia Projetual\n## Estrutura da Metodologia Projetual\n## Desenvolvimento técnico – O sapato de homem clássico\n# Forecast de tendências\n## Vantagens do estudo de tendências\n## Macro e Microtendências\n## Onde encontrar tendências?\n## Como trabalhar uma colação?\n# Redesign\n# Avaliação/Formulário de feedback\n## Introdução à matriz para feedback\n## Avaliação Final\n# Tabela de figuras","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal do projeto ICSAS descrito no manual?\",\"answer\":\"O projeto visa induzir sistemas de ensino e formação profissional a formar trabalhadores qualificados para a indústria do calçado, promovendo aprendizagem baseada no trabalho (WBL) e reforçando a formação de tutores setoriais específicos.\"},{\"question\":\"O que o manual recomenda para a preparação de tutores na empresa?\",\"answer\":\"O manual prepara tutores para apoiar as várias fases da WBL, incluindo a demonstração das operações, a orientação e supervisão nas primeiras abordagens e o apoio ao desempenho independente da tarefa.\"},{\"question\":\"Como é estruturada a aprendizagem em termos de planejamento e avaliação pelos responsáveis pela formação?\",\"answer\":\"O responsável pela formação planeia a formação geral do aprendiz, define o tempo e a ordem por estações de aprendizagem, e avalia e documenta o progresso em cada learning station.\"}]","Manual do Formador Design de Calçado - Produção Intelectual 3 | PDF",42]