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O material pretende intervir na realidade discente, fortalecer a educação em direção a uma nação de leitores e apoiar o aprendizado e a avaliação dos estudantes. As estratégias apresentam sugestões de livros, 22 dinâmicas diárias de leitura por gêneros textuais da matriz Saeb, além de recursos visuais e acesso às dinâmicas em vídeo.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/section-6-technical-product-teaching-strategies-for-promoting-reader-training/344747/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/section-6-technical-product-teaching-strategies-for-promoting-reader-training/344747.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Pentious","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-03","2026-09-22",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo do produto técnico apresentado?","Question",{"text":105,"@type":106},"Auxiliar professores, com estratégias didáticas, para promover a formação do leitor nos anos iniciais e fortalecer o aprendizado e as avaliações dos estudantes.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Que tipos de recursos compõem as estratégias didáticas?",{"text":110,"@type":106},"Há sugestões de livros para os docentes, 22 dinâmicas diárias de leitura por gêneros textuais da matriz Saeb, além de imagens de estante literária e recursos vinculados a um vídeo com acesso às dinâmicas.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Como as dinâmicas de leitura devem ser organizadas na rotina escolar?",{"text":114,"@type":106},"As propostas indicam estabelecer uma rotina com momentos de leitura, preferencialmente no início da aula, ajudando a acalmar a turma e contribuindo para a autonomia da criança, com referência a pelo menos 30 minutos diários.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},344747,1791031299,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},1374404730887,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8","6 PRODUTO TÉCNICO: ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA A PROMOÇÃO DA FORMAÇÃO DO LEITOR  \nO principal objetivo da educação é criar pessoascapazes de fazer coisas novas e não simplesmenterepetir o que outras geraçõesfizeram.  \nJean Piaget  \nA apresentação do produto técnico é o diferencial do mestrado profissional em Educação. O produto técnico aqui proposto foi elaborado em maio de 2023 e tem porobjetivo auxiliar os professores por meio de um conjunto de estratégias didáticas para promoção da formação do leitor nos anos iniciais de aplicabilidade fácil. Este produto visa intervir na realidade discente e fortalecer a educação em direção a uma nação de leitores, e esperamos que ações como essa possam repercutir no aprendizado dosestudantes e nas avaliações. As estratégias elaboradas abaixo estão baseadas na pesquisabibliográfica e nos resultados obtidos na presente pesquisa e apresenta:  \n• Sugestões de livros para os professores lerem, no intuito de fomentarem a leitura dos estudantes;  \n• 22 dinâmicas diárias de leitura por meio dos diversos gêneros textuais presentes namatriz de referência do Saeb;  \n• Imagem da estante literária com os recursos didáticos, sugeridos nas dinâmicas mencionadas acima;  \n• Imagens do vídeo elaborado, com acesso às 22 dinâmicas de leitura.  \n6.1 Sugestões de livros para os professores promoverem a formação do leitor  \nOs profissionais da educação, incluindo a direção e os professores, quando seapresentam como leitores e demonstram o gosto pela leitura, possibilitam que os estudantes experimentem mais o hábito de ler. Nesse sentido, a escola desempenhapapel fundamental na formação de leitores. Entretanto, são poucos os gestores que têmacompanhado e cobrado dos docentes ações pedagógicas diárias de leitura, principalmente no início da aula. Ainda, muitos professores nem sequer são leitorescontumazes (SILVA, 2009) . Nunca é demais lembrar que o mediador da leitura deve ser alguém que seja, antes de tudo, um leitor, e não apenas nas horas vagas, mas sim um leitor assíduo, constante e verdadeiramente apaixonado pelo ato de ler (SILVA, 2018) .  \nDessa forma, serão sugeridos alguns livros como aporte para o fomento a leitura dos professores e dos estudantes:  \nBALDI, Elizabeth. Leitura nas séries iniciais: uma proposta para formação de leitores  \nde literatura. Porto Alegre: Projeto, 2009.  \nBRANDÃO, Ana Carolina Perrusi; LEAL, Telma Ferraz. Alfabetizar e letrar na Educação infantil: o que isso significa? In: BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi; ROSA, Ester Calland de Sousa (org.) . Ler e escrever na Educação Infantil: discutindo  \npráticas pedagógicas. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 13-31.  \nCASTRILLÓN, Silvia. O direito de ler e escrever. São Paulo: Pulo do Gato, 2011.  \nCATTANI, Maria Izabel; AGUIAR, Vera Teixeira de. Leitura de 1º grau: a propostados currículos. In: ZILBERMAN, Regina. Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 2. ed. Porto Alegre, Mercado Aberto, 1985.  \nCOSSON, Rildo. Letramento Literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2007. EL FAR, Alessandra. O livro e a leitura no Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 2006.  \nFERREIRO, Emília. Passado e presente dos verbos ler e escrever. São Paulo: Cortez, 2002.  \nFERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. 23. ed. São Paulo: Cortez, 1995.  \nFREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Autores Associados; Cortez, 1989.  \nLERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto  \nAlegre: Artmed, 2007.  \nFULGENCIO, Lúcia. É possível facilitar a leitura: um guia para escrever claro. São  \nPaulo: Editora Contexto, 2007.  \nMARTINS, Maria Helena. O que é leitura. 9. ed. São Paulo: Brasiliense, 1988.  \nMIRANDA, Simão. Oficina de criação literária: Como ensinar saberes e sabores  \nda leitura e da escrita. São Paulo: Papiros, 2020.  \nSILVA. Paulo Ricardo Moura da. Práticas escolares de letramento literário:  \nSugestões para leitura literária e produção textual. Rio de janeiro: Vozes, 2022.  \nSILVA, Ez","cbCaivkYaGc6Uah5","https://ap.wps.com/l/cbCaivkYaGc6Uah5","pdf",367910,9,"Portuguese","# 6 Produto Técnico - Estratégias Didáticas para a Promoção da Formação do Leitor\n## 6.1 Sugestões de livros para os professores promoverem a formação do leitor\n## 6.2 Dinâmicas diárias de leitura","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do produto técnico apresentado?\",\"answer\":\"Auxiliar professores, com estratégias didáticas, para promover a formação do leitor nos anos iniciais e fortalecer o aprendizado e as avaliações dos estudantes.\"},{\"question\":\"Que tipos de recursos compõem as estratégias didáticas?\",\"answer\":\"Há sugestões de livros para os docentes, 22 dinâmicas diárias de leitura por gêneros textuais da matriz Saeb, além de imagens de estante literária e recursos vinculados a um vídeo com acesso às dinâmicas.\"},{\"question\":\"Como as dinâmicas de leitura devem ser organizadas na rotina escolar?\",\"answer\":\"As propostas indicam estabelecer uma rotina com momentos de leitura, preferencialmente no início da aula, ajudando a acalmar a turma e contribuindo para a autonomia da criança, com referência a pelo menos 30 minutos diários.\"}]","6 PRODUTO TÉCNICO - ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA A PROMOÇÃO DA FORMAÇÃO DO LEITOR | PDF",1790055139,14]