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Anna Maria Pessoa de Carvalho2  \nResumo: Os registros gráficos dos alunos devem ser analisados com base em evidências e representam um dos modos de comunicação em sala de aula. Com enfoque qualitativo e perspectiva de estudo decaso, estruturou-se uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental (EF) . Ao término das aulas, os alunos elaboraram registros gráficos, analisados a partir deum processo de categorização. Esses desenhos, em associação com as falas dos alunos, foram capazes de comunicar as atividades realizadas, tanto no que diz respeito ao ser vivo estudado, como em relaçãoaos materiais utilizados no processo de investigação. As habilidades empregadas pelos alunos em suas representações gráficas são ferramentas necessárias para o envolvimento com a cultura científica. Acredita-se que a elaboração de desenhos, como forma de registro, deve ser fomentada desde os primeirosanos do EF, visando a construção de novos conceitos e o envolvimento crescente com processos de Alfabetização Científica (AC) .  \nPalavras chave: Ensino de ciências. Investigação científica. Representações gráficas. Ensino fundamental.  \nAbstract: Student’s graphic representations must be analyzed based on evidences and represent one of the ways of communication in the classroom. With qualitative approach and a case study perspective, an Inquiry-Based Teaching Sequence (IBTS) was structured for the students of 1st year of elementary school. At the end of classes, students had developed graphic representations, analyzed from a categorization process. These drawings, in association with the student’s speech, had been able to communicate activities, concerning both the studied living being and the materials used in the inquiry-based process. The skills used by the students in their graphic representations are necessary tools for the engagement with scientific culture. Therefore, it is believed that the preparation of drawings, as a way to record, must be encouraged from the early years of the elementary school, leading to the building of new conceptsand the growing engagement in scientific literacy.  \nKey words: Science teaching. Scientific inquiry. Graphic representations. Elementary school.  \n1 Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Departamento de Didática, Marília, SP, Brasil. Orcid: \u003C[http://orcid.org/0000-0001-6255-5843](http://orcid.org/0000-0001-6255-5843)>. 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