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A investigação articula uma reflexão epistemológica ancorada em Merleau-Ponty, entendendo o mundo vivido pelas experiências, com diálogos bachelardianos e a noção de obstáculo epistemológico. Os resultados indicam que atividades com desenhos permitem identificar formas pelas quais as crianças expressam sua relação com o meio e com o outro, materializando aspectos de sua percepção do mundo.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/science-education-the-world-lived-through-drawings/141348/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/science-education-the-world-lived-through-drawings/141348.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"\tJames","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-03","2026-08-25",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",8,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo do estudo?","Question",{"text":106,"@type":107},"Analisar as possibilidades de utilizar desenhos como avaliação diagnóstica no ensino de ciências, articulando reflexão epistemológica e noção de obstáculo epistemológico.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como o artigo fundamenta o desenho no ensino de ciências?",{"text":111,"@type":107},"Ao relacionar o desenho à linguagem não verbal, à percepção do mundo vivido em Merleau-Ponty e a diálogos bachelardianos sobre obstáculos epistemológicos.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Que tipo de resultados o estudo aponta?",{"text":115,"@type":107},"Que, por meio de atividades com desenhos, é possível identificar como as crianças expressam suas relações com o meio e com o outro, revelando aspectos de sua percepção.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},141348,1787654412,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},2336474466412,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","ENSINO DE CIÊNCIAS: O MUNDO VIVIDO ATRAVÉS DOS DESENHOS SCIENCE EDUCATION: THE WORLD LIVED THROUGH THE DRAWINGS  \nENSEÑANZA DE CIENCIAS: EL MUNDO VIVIDO A TRAVÉS DE LOS DIBUJOS  \nHuanderson Barroso Lobo* [huandersonpj@hotmail.com](huandersonpj@hotmail.com)  \nJosé Vicente de Souza Aguiar** [vicenteaguiar1401@gmail.com](vicenteaguiar1401@gmail.com)  \n*Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia, Universidade Federal do Pará, Belém – PA – Brasil.  \n**Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino De Ciências na Amazônia, Universidade do Estado do Amazonas, Manaus – AM – Brasil.  \nResumo  \nEste artigo corresponde a uma parte da pesquisa desenvolvida junto ao programa de pós-graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia, da Universidade do Estado do Amazonas – UEA, a partir da temática “O zoológicodo CIGS e o ensino de ciências na Amazônia”. O objetivo deste estudo foi analisar as possibilidades de utilizar os desenhos como avaliação diagnóstica no ensino de ciências, numa relação de articulação entre a reflexãoepistemológica de base Merleau-Pontyana de um mundo vivido a partir das experiências em diálogos Bachelardiano, com a noção de obstáculo epistemológico. Os resultados apontam que, por meio de atividades com desenhos, podem serencontrados as formas de como as crianças expressam a relação com o meio e com o outro, trazendo à realidade um atode sua percepção.  \nPalavras-chave: Desenhos. Obstáculos Epistemológicos. Ensino de Ciências.  \nAbstract  \nThis article corresponds to a part of the research carried out at the post-graduate program in Education and Science Education in the Amazonian University of the State of Amazonas-UEA, from the theme \"The Zoo of CIGS and the teaching of science in Amazon \". The objective of this study was to analyze the possibilities of using the drawings as a diagnostic evaluation in teaching science, a relationship of articulation between the epistemological reflection of Merleau-Ponty base of a world living from the experiences in Bachelardian dialogues with the concept of obstacle epistemological. The results show that, through activities with drawings, can be found ways how children expression relationship with the environment and with each other, bringing to reality an act of your perception.  \nKeywords: Drawings; Epistemological obstacles; Science teaching.  \nResumen  \nEste artículo corresponde a una parte de la investigación llevada a cabo en el programa de post-grado en Educación y Ciencias de la Educación de la Universidad Amazónica del Estado de Amazonas-UEA, a partir del tema \"El Zoo de CIGS y la enseñanza de la ciencia en Amazonas\". El objetivo de este estudio fue analizar las posibilidades de utilizar los dibujos como una evaluación diagnóstica en la enseñanza de la ciencia, una relación de articulación entre la reflexión epistemológica de la base de Merleau-Ponty de un ser vivo mundo de las experiencias en los diálogos bachelardiano con el concepto de obstáculo epistemológico. Los resultados muestran que, a través de actividades con dibujos, se pueden encontrar maneras de cómo la relación expresión de los niños con el entorno y con los demás, con lo que a la realidad un acto de su percepción.  \nPalabras clave: Dibujos; obstáculos epistemológicos; Enseñanza de las Ciencias.  \nINTRODUÇÃO  \nPara Motta (1975, p. 29),“a palavra ‘desenho’ tem, originariamente, um compromisso com apalavra desígno”. Para Francastel (1987), os desenhos são imagens, representações das realidades quesão interpretadas pelos indivíduos como pertencentes a uma dada cultura. Na arte rupestre, foram realizados os primeiros desenhos que se têm notícia na história humana.  \nOs desenhos exercem uma forma de linguagem não-verbal, representam algo concreto ou abstrato, geralmente têm relação com o mundo visível. Se na fenomenologia Merleau-Pontyana (1999) somos um ser que se envolve com o mundo a sua volta, na prática desta arte podemos conceber aquilo que percebemos diante das experiências vividas.  \nIsso que","cbCaihhhAiowvUSr","https://ap.wps.com/l/cbCaihhhAiowvUSr","pdf",826002,13,"Portuguese","# Resumo\n# Palavras-chave\n# Introdução\n## Linguagem não-verbal e desenho infantil\n## Fenomenologia e percepção no desenho\n## Analogia entre fala e desenho","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do estudo?\",\"answer\":\"Analisar as possibilidades de utilizar desenhos como avaliação diagnóstica no ensino de ciências, articulando reflexão epistemológica e noção de obstáculo epistemológico.\"},{\"question\":\"Como o artigo fundamenta o desenho no ensino de ciências?\",\"answer\":\"Ao relacionar o desenho à linguagem não verbal, à percepção do mundo vivido em Merleau-Ponty e a diálogos bachelardianos sobre obstáculos epistemológicos.\"},{\"question\":\"Que tipo de resultados o estudo aponta?\",\"answer\":\"Que, por meio de atividades com desenhos, é possível identificar como as crianças expressam suas relações com o meio e com o outro, revelando aspectos de sua percepção.\"}]","Ensino de Ciências: O Mundo Vivido Através dos Desenhos | PDF",20]