[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-452751-112":49,"doc-detail-452751-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},112,"pt","school-self-evaluation-processes-or-internal-system-evaluation","Processos de autoavaliação de escolas ou avaliação interna do sistema?","","A avaliação, no quadro das políticas educativas, funciona como instrumento de regulação da ação. Em Portugal, a avaliação das escolas públicas assenta na articulação normativamente declarada entre autoavaliação e avaliação externa, incentivada por iniciativas de avaliação, aferição e acompanhamento. Com base em análise documental, o artigo apresenta conceções de autoavaliação construídas em documentos e relatórios e discute a dimensão “auto” enquanto exercício de autonomia e de prestação de contas. Desde 2002, são conhecidas orientações gerais; os modelos, sobretudo a Avaliação Externa das Escolas, influenciam a escola solicitando um discurso sobre dimensões impostas.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/school-self-evaluation-processes-or-internal-system-evaluation/452751/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/school-self-evaluation-processes-or-internal-system-evaluation/452751.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Cart","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o papel da avaliação no contexto das políticas educativas?","Question",{"text":105,"@type":106},"A avaliação constitui um instrumento de regulação da ação no quadro atual das políticas em educação.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como se organiza a avaliação das escolas públicas em Portugal?",{"text":110,"@type":106},"Centra-se nas dimensões de autoavaliação e avaliação externa, cuja articulação é normativamente declarada e incentivada por iniciativas de avaliação e acompanhamento.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"O que caracteriza a dimensão “auto” da autoavaliação nas escolas públicas portuguesas?",{"text":114,"@type":106},"É tratada como exercício de autonomia e de prestação de contas, mas pode ser influenciada por modelos de avaliação que pedem um discurso estruturado pelas dimensões impostas.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},452751,1790873754,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":67,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":18},18829141979164,"https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8","arquivos analíticos de políticas educativas  \nRevista acadêmica, avaliada por pares,  \nindependente, de acesso aberto, e multilíngüe  \nArizona State University  \nVolume 23 Número 115 November 23, 2015 ISSN 1068-2341  \nProcessos de autoavaliação de escolas ou avaliação interna  \ndo sistema?  \nAnabela Barros Pinto Sousa  \nFaculdade de Psicologia e Ciências da Educação / UP  \n&  \nMaria Manuela Alves Terrasêca  \nFaculdade de Psicologia e Ciências da Educação / UP  \nPortugal  \nCitação: Sousa, A. B. P. & Terrasêca, M. M. A. (2015) . Processos de autoavaliação de escolas ou avaliação interna do sistema? Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 23(115).  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2085](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2085)  \nResumo: A avaliação, no atual quadro das políticas em educação, constitui um instrumento de regulação da ação. Em Portugal, a avaliação de escolas públicas centra-se nas dimensões da autoavaliação e da avaliação externa, cuja articulação é normativamente declarada e tem sidoincentivada em diversas iniciativas de avaliação, aferição e acompanhamento. Com base emanálise documental de documentos de enquadramento e relatórios de iniciativas de avaliação deescolas, apresentam-se, neste artigo, conceções de autoavaliação de escola neles construídas e reflete-se sobre a dimensão “auto” desta autoavaliação, nas escolas públicas em Portugal, como exercício de autonomia e de prestação de contas. Desde 2002, são conhecidas as orientações gerais para a autoavaliação das escolas. Apesar de a tutela continuar a afirmar que nã o se pretende induzir o processo, os modelos e os instrumentos de avaliação das escolas, em particular a Avaliação Externa das Escolas (AEE), tem vindo a exercer uma  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido4/4/2015)[ Artigo recebido4/4/2015](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido4/4/2015)  \n[Facebook: /EPAAA Revis](Facebook: /EPAAA Revis)õ[es](es) recebidas:8/6/2015  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 15/6/2015  \nProcessos de autoavaliação de escolas ou avaliação interna do sistema? 2  \norientação/regulação soft, uma vez que solicita à escola um discurso sobre si, construído em torno da análise de dimensões que impõe. Esta “nova forma de governança”, assumindo-se como um modo de regulação desta ação, pode traduzir-se numa autoavaliação como um discurso, mais ou menos estandardizado, que corresponde, antes, a uma parte da (auto )avaliaçãodo sistema, do que a um processo de construção de referenciais negociados e partilhados na escola. É nosso propósito caracterizar esta autoavaliação, a partir da análise do quadro concetualda AEE, e enunciar as dimensões em que se concretiza, bem como procurar esclarecer o lugar que ocupa na evolução do modelo de AEE.  \nPalavras-chave: autoavaliação; avaliação externa; regulação  \nSelf-evaluation processes of schools or internal evaluation of the system?  \nAbstract: Evaluation, in the current context of education policy, is an instrument of regulation of action. In Portugal, public schools evaluation focuses on the dimensions of self-evaluation and external evaluation, the articulation of both being normatively imposed and also encouraged in various evaluation, benchmarking, and monitoring initiatives. Based on document analysis of background documents and reports of evaluation of schools initiatives, this article presents the various concepts of school self-evaluation in those documents and reflects on the \"self\"dimension of this self-evaluation in Portuguese public schools as an exercise of autonomy and accountability. Since 2002, the guidelines for self-evaluating schools are known. Although the administrations continue to say that it is not intended to induce the process, models and tools for evaluating schools, particularly the External Evaluation of Schools (EES), have been carrying a soft orientation / regulation, since they call for the school to produce a discourse built around the analysis of dimensions t","cbCaisJYhgMq6NZ6","https://ap.wps.com/l/cbCaisJYhgMq6NZ6","pdf",364936,18,"Portuguese","# Resumo\n## Avaliação como regulação da ação\n## Articulação entre autoavaliação e avaliação externa\n## Conceções de autoavaliação em documentos e relatórios\n## Dimensão “auto” e prestação de contas\n## Evolução do modelo de Avaliação Externa das Escolas","[{\"question\":\"Qual é o papel da avaliação no contexto das políticas educativas?\",\"answer\":\"A avaliação constitui um instrumento de regulação da ação no quadro atual das políticas em educação.\"},{\"question\":\"Como se organiza a avaliação das escolas públicas em Portugal?\",\"answer\":\"Centra-se nas dimensões de autoavaliação e avaliação externa, cuja articulação é normativamente declarada e incentivada por iniciativas de avaliação e acompanhamento.\"},{\"question\":\"O que caracteriza a dimensão “auto” da autoavaliação nas escolas públicas portuguesas?\",\"answer\":\"É tratada como exercício de autonomia e de prestação de contas, mas pode ser influenciada por modelos de avaliação que pedem um discurso estruturado pelas dimensões impostas.\"}]","Processos de autoavaliação de escolas ou avaliação interna do sistema? | PDF",1790737653]