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Em vez de atribuir apenas ao aluno a responsabilidade pela evasão e pelo fracasso escolar, o texto examina formulações que deslocam a responsabilidade para outros operadores educativos. O objetivo principal é categorizar formas de abordar a permanência escolar, direta ou indiretamente relacionadas à EJA, presentes em trinta e uma publicações nacionais de 1998 a 2012 no Brasil.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/school-retention-in-education-for-youth-and-adults-discursive-categorization-proposal-from-research-1998-to-2012-in-brazil/452238/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/school-retention-in-education-for-youth-and-adults-discursive-categorization-proposal-from-research-1998-to-2012-in-brazil/452238.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"วิน","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo principal do trabalho?","Question",{"text":105,"@type":106},"Categorizar as formas de abordar o termo permanência escolar, direta ou indiretamente relacionadas à EJA, presentes em publicações nacionais de 1998 a 2012 no Brasil.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Por que a noção de permanência escolar ganha destaque nas publicações?",{"text":110,"@type":106},"O texto aponta que, a partir de 2007, o termo passa a aparecer com maior frequência nos títulos, indicando uma preocupação crescente em delimitar melhor os aspectos envolvidos em permanecer na escola.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Como o trabalho questiona a responsabilização pela evasão escolar?",{"text":114,"@type":106},"Embora o senso comum atribua ao aluno a responsabilidade por evasão e fracasso, o artigo destaca formulações que indicam situações nas quais outros operadores educativos, além do aluno, assumem coletivamente essa responsabilidade.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},452238,1790830985,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":67,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},2336475104736,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c5e0e5b17e70?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786591360781797222","DOSSIÊ  \nEDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS II  \narchivos analíticos de políticas educativas  \nRevista académica revisada por pares  \nacceso abierto e independiente y multilingue  \nArizona State University  \nVolume 22 Número 63 30 de junio de 2014 ISSN 1068-2341  \nLa permanencia escolaren la Educación de Jóvenes y Adultos: propuesta de categorización discursiva a partir de las investigaciones desde 1998 hasta 2012 en Brasil  \nGerson Tavares do Carmo  \nUniversidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro  \n&  \nCintia Tavares do Carmo  \nInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo  \nCitação: Carmo, G. T. & Carmo, C. T. (2014). A permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos: proposta de categorização discursiva a partir das pesquisas de 1998 a 2012 no Brasil. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 22(63). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n63.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n63.2014) . Dossiê Educação de Jovens e Adultos II. Editoras convidadas: Sandra Regina Sales & Jane Paiva**  \nResumen: El presente trabajo se configura como un ensayo respecto de la noción de permanencia escolar, con foco en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) . Considerando que el términopermanencia, a partir de 2017, es mencionado cada vez con más frecuencia en los títulos de las publicaciones investigadas, se entiende que la preocupación para definir mejor o delimitar los aspectos implicados en permanecer en la escuela anuncia cambios en la forma de referirse a la evasión o al fracaso escolar de jóvenes y adultos. Si el sentido común, de alumnos y gestores, atribuyó al alumno la responsabilidad por su evasión o su fracaso escolar, las crecientes formulaciones en tornode la noción de permanencia, aunque de forma incipiente, van a indicar situaciones, empíricas o no, en las cuales otros operadores educativos, además del alumno, asumen colectivamente tal responsabilidad. El primero objetivo de este ensayo es categorizar las formas de el términopermanencia escolar.  \nThe school attendance in Education for Youth and Adults: discursive categorization proposed research from 1998 to 2012 Brazil  \nAbstract: The present study was designed as a test in relation to the notion of school attendance, with a focus on Youth and Adult Education (EJA). Considering that the term permanence, from 2007, is mentioned with increasing frequency in the titles of publications investigated, it is understood that the concern to better define or delineate the issues involved with staying in school announces changes in the way we reflect on dropout and failure of school youth and adults. If common sense, from students to managers, gives the student the responsibility for their evasion or school failure, the growing formulations about the notion of permanence, although in an incipient way, will point to situations, empirical or not, in which other educational operators, besides the student, assume collectively such responsibility. The first goal of this article is to categorize ways to approach the term school permanence, directly or indirectly related to the EJA, present in thirty one national publications, in the period from 1998 to 2012. The second is to point that the researchers approaches can be considered as a genesis of collective construction, even if still in dispersed formation, given that, as we infer, choose the object school permanence because they take it as a place of instituting experience to act, reflect and write under the principle of the quality education right. The discussion is conducted through the notion of instituting experience of writing about school permanence in tension with an established discourse about school evasion among youth and adults.  \nKeywords: Young and Adult Education, PROEJA, school permanence, right to education.  \nA permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos: proposta de categorizaçãodiscursiva a partir das pesquisas de 1998 a 2012 no Brasil  \nResumo: O presente trabalho configura-se","cbCaihiDGkKD5w9c","https://ap.wps.com/l/cbCaihiDGkKD5w9c","pdf",531714,44,"Portuguese","# Resumo\n## Objetivo e enfoque no conceito de permanência escolar\n## Mudanças na forma de referir evasão e fracasso\n## Responsabilização coletiva e operadores educacionais\n# Estrutura analítica e escopo temporal\n## Categorizar formas de abordar a permanência escolar\n## Publicações analisadas (1998-2012)\n# Discussão teórica\n## Experiência instituinte e escrita sobre permanência escolar","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal do trabalho?\",\"answer\":\"Categorizar as formas de abordar o termo permanência escolar, direta ou indiretamente relacionadas à EJA, presentes em publicações nacionais de 1998 a 2012 no Brasil.\"},{\"question\":\"Por que a noção de permanência escolar ganha destaque nas publicações?\",\"answer\":\"O texto aponta que, a partir de 2007, o termo passa a aparecer com maior frequência nos títulos, indicando uma preocupação crescente em delimitar melhor os aspectos envolvidos em permanecer na escola.\"},{\"question\":\"Como o trabalho questiona a responsabilização pela evasão escolar?\",\"answer\":\"Embora o senso comum atribua ao aluno a responsabilidade por evasão e fracasso, o artigo destaca formulações que indicam situações nas quais outros operadores educativos, além do aluno, assumem coletivamente essa responsabilidade.\"}]","A permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos - proposta de categorização discursiva a partir das pesquisas de 1998 a 2012 no Brasil | PDF",1790736765,68]