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O estudo analisa percursos escolares de crianças e jovens em acolhimento residencial ao abrigo de medidas de promoção e proteção, considerando problemas conceptuais ligados à organização das faixas etárias. A recolha em três agrupamentos de escolas permite comparar taxas de sucesso e insucesso com médias nacionais, evidenciando disparidades significativas. 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(2021) . Os percursos escolares das crianças e jovens emacolhimento residencial na escola pública portuguesa. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(87). [https://doi.org/10.14507/epaa.29.5530](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5530)  \nResumo: Por princípio estabelecido na LBSE a escola pública portuguesa compromete-se em assegurar a inclusão de todas as crianças e jovens, contudo quando analisamos os percursos daquelas que se encontram em acolhimento residencial, ao abrigo de medidas de promoção e proteção, percebemos que estas constituem um dos públicos mais vulneráveis no percurso educativo. Aanálise dos dados dos seus percursos escolares apresenta problemas concetuais decorrentes da organização das faixas etárias. Assim, e através da recolha dos dados dos seus percursos escolares no ensino básico de três agrupamentos de escolas em Portugal, procuramos perceber os númerosefetivos de sucesso e insucesso escolar que as caracterizam. Tendo por base o paradigmafenomenológico interpretativo este estudo procura retratar uma das situações mais sensíveis do sistema educativo português. Ao compararmos as taxas de insucesso escolar destas crianças e jovens com as taxas nacionais portuguesas percebemos que no 1.º ciclo do Ensino Básico a taxa deinsucesso é treze vezes superior, no 2.º ciclo é onze vezes superior e no 3.º ciclo é de seis vezes superior à média nacional. Assim, concluímos que urge pensar os tempos políticos e educativos em  \nque a inclusão, para além de uma questão técnico-pedagógica se assume como um imperativo ético. Palavras-chave: insucesso escolar; desigualdades; crianças e jovens em acolhimento residencial  \nThe school paths of children and youth in residential care at the Portuguese public school Abstract: By principles established in LBSE, the Portuguese public school commits itself to ensure the inclusion of all children and youth; however, when we look at the pathways of those in residential care, under measures of promotion and protection, we realize that this is one of the most vulnerable populations in education. The data analysis of their school pathways presents conceptual problems arising from the organization of age groups. Through the collection of data about the school pathways of children and youth in residential care who receive basic education from three groups of schools in Portugal, we seek to understand information about school success and failure. Based on an interpretative phenomenological paradigm, this study portrays one of the most problematic situations of the Portuguese educational system. When comparing school failure rates of these children and youth with Portuguese national rates, we realize that the failure rate in the first cycle is 13 times higher, the second cycle is 11 times higher, and the third cycle is six times higher than the national average. We conclude that it is urgent to think about education policies in which inclusion, in addition to being a technical-pedagogical issue, is assumed as an ethical imperative. Keywords: school failure; inequalities; children and youth in residential care  \nLos itinerarios escolares de los niños y jóvenes en acogimiento residencial de la escuela publica portuguesa  \nResumen: Por un principio establecido en la LBSE, la escuela publica portuguesa se compromete agarantizar la inclusión de todos los niños y jóvenes, sin embargo cuando analizamo","cbCaigxfgAHo3r3m","https://ap.wps.com/l/cbCaigxfgAHo3r3m","pdf",448063,18,"Portuguese","# Introdução\n## Contexto de inclusão e vulnerabilidade no acolhimento residencial\n## Metodologia e recolha de dados\n## Resultados comparativos de insucesso escolar\n## Conclusões e implicações éticas e políticas","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do estudo sobre o percurso escolar em acolhimento residencial?\",\"answer\":\"O estudo procura compreender como se caracterizam o sucesso e o insucesso escolar de crianças e jovens em acolhimento residencial, a partir da análise dos seus percursos em escolas portuguesas.\"},{\"question\":\"Que problemas são identificados na análise dos percursos escolares?\",\"answer\":\"A análise dos dados dos percursos escolares apresenta problemas conceptuais associados à organização das faixas etárias.\"},{\"question\":\"Como se comparam as taxas de insucesso escolar com as médias nacionais?\",\"answer\":\"No 1.º ciclo do Ensino Básico a taxa de insucesso é treze vezes superior, no 2.º ciclo onze vezes superior e no 3.º ciclo seis vezes superior à média nacional portuguesa.\"}]","Os Percursos Escolares das Crianças e Jovens em Acolhimento Residencial na Escola Pública Portuguesa | PDF"]