[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-218056-112":49,"doc-detail-218056-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},112,"pt","school-exclusion-practices-doctoral-thesis","Práticas de exclusão em ambiente escolar - Tese de Doutorado","","Este trabalho investiga como se deflagra o processo de exclusão escolar de alunos da Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa adota a Cartografia como estratégia de produção de dados, investigando o “entre” e assumindo seu caráter movente, sem roteiro a priori. Como procedimentos, utiliza a etnografia associada a caminhos cartográficos, buscando compreender práticas, relações e dinâmicas que atravessam a experiência escolar. A análise sustenta discussões sobre Matemática, ensino e filosofia da diferença.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/school-exclusion-practices-doctoral-thesis/218056/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/school-exclusion-practices-doctoral-thesis/218056.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Aria Callaghan","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-21","2026-09-08",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo central da pesquisa?","Question",{"text":105,"@type":106},"Investigar como se deflagra o processo de exclusão escolar de alunos da Educação de Jovens e Adultos.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Por que a Cartografia é usada na produção de dados?",{"text":110,"@type":106},"Porque permite investigar o “entre” como um plano movente, sem roteiro fixo definido a priori.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Quais procedimentos metodológicos são adotados além da Cartografia?",{"text":114,"@type":106},"São utilizados procedimentos de pesquisa a partir da etnografia integrados à abordagem cartográfica.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},218056,1788848509,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":137},962084926284,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA  \nInstituto de Geociências e Ciências Exatas  \nCAMPUS RIO CLARO  \nTHIAGO DONDA RODRIGUES  \nPRÁTICAS DE EXCLUSÃO EM AMBIENTE ESCOLAR  \nRIO CLARO  \n2015  \nUNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA  \nInstituto de Geociências e Ciências Exatas  \nCAMPUS RIO CLARO  \nTHIAGO DONDA RODRIGUES  \nPRÁTICAS DE EXCLUSÃO EM AMBIENTE ESCOLAR  \nOrientador: Prof. Dr. Antonio Carlos Carrera de Souza  \nTese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática do Instituto de Geociências e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista, Campus Rio Claro, como parte dos requisitos para a obtenção do título de Doutor em Educação Matemática.  \nRIO CLARO  \n2015  \n\n| 510.07 R696p | Rodrigues, Thiago Donda\u003Cbr>Práticas de exclusão em ambiente escolar / Thiago Donda Rodrigues.\u003Cbr>-Rio Claro, 2015\u003Cbr>243 f. : il., figs., gráfs., tabs., quadros, fots.\u003Cbr>Tese (doutorado) -Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas\u003Cbr>Orientador: Antonio Carlos Carrera de Souza\u003Cbr>1. Matemática-Estudo e ensino. 2. Exclusão. 3. Educaçãomatemática. 4. Educação de jovens e adultos. 5. Filosofia da diferença. I. Título. |\n| --- | --- |\n\nFicha Catalográfica elaborada pela STATI-Biblioteca da UNESP Campus de Rio Claro/SP  \nComissão Examinadora  \nProfa . Dra. Audria Alessandra Bovo  \nIFSP/Piracicaba  \nProf. Dr. Roger Miarka  \nIGCE/UNESP  \nProfa . Dra. Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo  \nIB/UNESP  \nProf. Dr. Ubiratan D’Ambrósio  \nIMECC/UNICAMP  \nProf. Dr. Antonio Carlos Carrera de Souza (Orientador)  \nIB/UNESP  \nRio Claro, 07 de dezembro de 2015.  \nResultado: Aprovado  \nÀ minha mãe Marlene Aos meus avós Conceição e Oswaldo À minha companheira Talita Aos meus filhos Mariana e Enzo  \nAgradeço...  \nÀ minha mãe Marlene,pelo apoio da vida inteira,por sempre acreditar na minhacaminhada,pelas conversas,por nossosplanos,por me ensinar a sonhar,por nunca termedido esforçospor mim. Mãezinha, esse trabalho é nosso!  \nAo meupai Mauro, que não mais doplano terrestre, me acompanha a todo momento. Aos meus avós Oswaldo e Conceição,pelo exemplo de vida, de amor,por terem sempre torcidopor mim epor serem meuporto seguro.  \nÀ Talita,pela convivência de dez anos,pela luta do dia a dia,pelo tempo cedido daminha companhia,pelo cuidado com a família,pelosplanos compartilhados,pelos sonhossonhadosjuntos epor ter me dado apossibilidade de saber o que é o amor.  \nÀ Mariana e Enzo,por colorirem minha vida, mostrarem a suaboniteza e realimportância.  \nÀ minha irmã Thalita, meu cunhado Gile meus sobrinhos Kayki e Diego,pela companhia,pelas conversas nos domingos e o apoio.  \nAos meus tios Maurício e Nádia, minhasprimas Aline e Laís,pela torcida de sempre. Ao Jaime,pelo companheirismo dispensado à minha mãe,por nossa amizade epelo apoiosempreprestado a mim e à minhafamília.  \nAos meus sogros Cida e Emilio, meus cunhados Leandro e Fabianapelas inúmeras vezes que nos socorreram,pela boa convivência epelo carinho dispensado.  \nAtodos colegas da Ufms de Paranaíba.  \nÀ Andréia e Tatiana que, além da boa amizade que construímos, nospapeis de Coordenadoras de Curso e Diretoras, foram cruciaispara a conciliação do trabalho na Universidade e a dedicação às atividades do Doutorado.  \nAos amigos,professores e exp-rofessores da Ufms, Marco Antônio, Juliano, Bruno, Netto, Kapeta, Jeferson, Hélio, Lucas, Vinicius, Elton, Raildo, Sabrina, Cíntia, Renata, Marina, Adriana, Pádua e Geraldinopelo companheirismo.  \nAtodos da escola José Garcia Leal, que me deram totalcondições de realizar estapesquisa. Aos alunos entrevistados,pela solicitude em conceder as entrevistas.  \nAtodos os funcionários da Unesp de Rio Claro e do Departamento de Educação Matemática, em especialà Inajara.  \nAos meus amigos Vinicius, Anderson, Washington, Sérgio, Guilherme, João Severino, João Pedro, Renato, Ronilce, Regina,pela amizade, apoio e companheirismo nas inúmeras vezes que nos encontramos em Rio Claro.  \nAos meus amigos: Gilmar,pelosplanos compartilhados epor nossa ","cbCaiko7UlqB7IPp","https://ap.wps.com/l/cbCaiko7UlqB7IPp","pdf",4052789,245,"Portuguese","# Resumo\n## Objetivo da pesquisa\n## Estratégia de produção de dados (Cartografia)\n## Procedimentos metodológicos (etnografia)","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central da pesquisa?\",\"answer\":\"Investigar como se deflagra o processo de exclusão escolar de alunos da Educação de Jovens e Adultos.\"},{\"question\":\"Por que a Cartografia é usada na produção de dados?\",\"answer\":\"Porque permite investigar o “entre” como um plano movente, sem roteiro fixo definido a priori.\"},{\"question\":\"Quais procedimentos metodológicos são adotados além da Cartografia?\",\"answer\":\"São utilizados procedimentos de pesquisa a partir da etnografia integrados à abordagem cartográfica.\"}]","Práticas de exclusão em ambiente escolar - Tese de Doutorado | PDF",377]