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Baseia-se na teoria dos Direitos Humanos Linguísticos, defendendo que estudantes migrantes e refugiados devem ter reconhecido, em paralelo, o direito à educação formal e ao ensino/aprendizagem linguística contextualizada. Com pesquisa bibliográfica e documental, usa método dedutivo e comparativo para examinar similaridades e diferenças entre indivíduos, fenômenos e fatos envolvidos. 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(2021) . Direito à educação linguística dealunos migrantes e refugiados: Reflexões sociopolíticas, sociolinguísticas e educativas em torno dos casos Brasileiro e Alemão. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(70) . [https://doi.org/10.14507/epaa.29.5711](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5711) Este artigo faz parte do dossiê especial, Migrações Internacionais e o Direito à Educação: Desafios para o Enfrentamento de Desigualdades pelas Políticas dos Sistemas de Ensino, editada por. Ana Lorena de Oliveira Bruel,Isabelle Rigoni e Maïtena Armagnague.  \nResumo: O presente artigo tem por objetivo abordar o direito à educação linguística como especificidade do direito mais amplo à educação das populações migrantes, com fundamento nateoria dos Direitos Humanos Linguísticos (Skutnab-Kangas & Phillipson, 1995; também Hamel, 1995; Oliveira, 2003) . Segundo tal abordagem, aos estudantes migrantes e refugiados deve serreconhecido não somente o direito à educação formal, como também o direito à educaçãolinguística, a partir de seu contexto e peculiaridades. Com base em pesquisa bibliográfica e documental, utiliza-se o método dedutivo e, principalmente, o método comparativo, com vistas aanalisar as similaridades e as diferenças entre indivíduos, fenômenos e fatos envolvidos. Compreendendo os alunos migrantes e refugiados enquanto população escolar de extremaheterogeneidade linguístico-cultural, procura-se refletir, com base na apresentação de políticaslinguísticas brasileiras e alemãs, acerca de como o direito à educação linguística pode consubstanciarse em práticas concretas de ensino e aprendizagem. Nesse âmbito, a implementação de abordagens plurais no ensino de línguas parece ser uma via pedagógica promissora para assegurar aquele direito. Palavras-chave: Direito à educação; direito à educação linguística; direitos humanos linguísticos; políticas educacionais; abordagens plurais das línguas e das culturas; migrantes e refugiados  \nMigrant and refugee students’ right to linguistic education: Sociopolitical, sociolinguistic and educational reflections on Brazilian and German cases  \nAbstract: In this contribution, we reflect upon migrants’ right to linguistic education as a specific dimension of their right to education. Based on the Linguistic Human Rights approach (SkutnabKangas & Phillipson, 1995; also Hamel, 1995; Oliveira, 2003), we will argue that migrant and refugee students should see their right to linguistic education acknowledged in parallel to their right to education. Based on bibliographic and documentary research, we use the deductive and, mainly, the comparative method, in order to analyze the similarities and differences between individuals, phenomena and facts involved. Since the migrant and refugee school population is extremely heterogeneous, from a linguistic and cultural perspective, we will reflect upon concrete language policies and practices that can be developed in the Brazilian and German contexts in order to ensure the right to linguistic education. We argue that the implementation of pluralistic approaches to language learning and teaching might be a pedagogical tool to assure that right.  \nKeywords: Right to ","cbCaiilaeSR9Z2UQ","https://ap.wps.com/l/cbCaiilaeSR9Z2UQ","pdf",459516,"Portuguese","# Resumo\n## Fundamentação teórica: Direitos Humanos Linguísticos\n## Metodologia: pesquisa bibliográfica e documental, método dedutivo e comparativo\n## Análise comparativa: casos brasileiro e alemão\n## Implicações pedagógicas: abordagens plurais no ensino de línguas","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do artigo?\",\"answer\":\"Analisar o direito à educação linguística como dimensão do direito mais amplo à educação de estudantes migrantes e refugiados, com foco em práticas e políticas concretas nos casos brasileiro e alemão.\"},{\"question\":\"Em que abordagem teórica o artigo se fundamenta?\",\"answer\":\"Na teoria dos Direitos Humanos Linguísticos, defendendo o reconhecimento do direito à educação linguística em paralelo ao direito à educação formal.\"},{\"question\":\"Como o artigo conduz a investigação?\",\"answer\":\"Com pesquisa bibliográfica e documental, utilizando método dedutivo e, principalmente, método comparativo para identificar similaridades e diferenças entre elementos do estudo.\"}]","Direito à Educação Linguística de Alunos Migrantes e Refugiados - Reflexões Sociopolíticas, Sociolinguísticas e Educativas em Torno dos Casos Brasileiro e Alemão | PDF",42]