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A análise dialoga com a base construtivista piagetiana, mas adota abordagem sócio-histórica, apoiando-se em Ferreiro e Teberosky, com deslocamentos conceituais para interpretar desenho e escrita em dimensão discursiva à luz de Bakhtin. Produções são selecionadas para interlocutores imaginários, concluindo que a distinção entre desenho e escrita funciona como construção escolar.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/relations-between-drawing-and-writing-in-the-text-production-process/155192/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/relations-between-drawing-and-writing-in-the-text-production-process/155192.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"\tWilliam","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-08-28",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo central do artigo?","Question",{"text":105,"@type":106},"Compreender as relações entre desenho e escrita elaboradas por crianças de quatro anos no processo de produção textual em educação infantil.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Quais referenciais teóricos orientam a análise?",{"text":110,"@type":106},"O estudo dialoga com propostas construtivistas piagetianas, adota abordagem sócio-histórica e utiliza contribuições de Ferreiro e Teberosky, articulando a dimensão discursiva com a concepção bakhtiniana.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Como o artigo contribui para entender a distinção entre desenho e escrita?",{"text":114,"@type":106},"Defende que a separação entre desenho e escrita é uma construção escolar, sustentando a tese de que diferentes linguagens mantêm relações no desenvolvimento infantil.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},155192,1787906968,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":137},5909887254083,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","Educação Unisinos  \n21(2):223-232, maio/agosto 2017  \nUnisinos-doi: 10.4013/edu.2017.212.11  \nRelações entre desenho e escrita no processo de produção textual  \nRelations between drawing and writing in the process of text production  \nMargarete Sacht Góes1  \nUniversidade Federal do Espírito Santo [magsacht@gmail.com](magsacht@gmail.com)  \nCláudia Maria Mendes Gontijo1 Universidade Federal do Espírito Santo [clammgont@gmail.com](clammgont@gmail.com)  \nResumo: Este trabalho tem por objetivo compreender as relações entre desenho e escrita elaboradas por crianças de quatro anos que frequentavam uma instituição de educação infantil. Dialoga com as proposições de base construtivista piagetiana, mas adota uma abordagemsócio-histórica. Para a análise dos dados produzidos, parte dos estudos de Ferreiro e Teberosky, deslocando alguns aspectos conceituais desses estudos para compreender, de acordo coma concepção de linguagem bakhtiniana, o desenho e a escrita em sua dimensão discursiva. Seleciona, para as análises, produções para interlocutores imaginários e finaliza inferindo que a distinção entre desenho e escrita é uma construção escolar, sustentando a tese de que as diferentes linguagens mantêm relações entre si no processo de desenvolvimento infantil.  \nPalavras-chave: desenho, escrita, crianças, educação infantil, produção de textos.  \nAbstract: This work aims at understanding the relations between drawing and writing elaborated by children at the age of four years old who attended a children educational institution. It dialogues with the propositions of Piaget’s constructivist basis, although it adopts a socialhistorical approach. In order to analyze the data produced, part of Ferreiro and Teberosky studies, dislocating some conceptual aspects of their studies to comprehend, according to Mikhail Bakhtin’s theoretical assumptions, drawing and writing in their discursive dimension. It selects, for purpose of analysis, productions made for imaginary interlocutors and ends inferring that the distinction between drawing and writing is a school construction, supporting the thesis that different languages keep relations among themselves throughout the process of child development.  \nKeywords: drawing, writing, children, children education, text production.  \n1 Universidade Federal do Espírito Santo. Av. Fernando Ferrari, 514, Goiabeiras, 29075-910, Vitória, ES, Brasil.  \nEste é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptaçãoe distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.  \n224  \nConsiderações iniciais  \nEste texto é um dos desdobramentos de uma pesquisamais ampla cujo principal objetivo foi compreender as relações entre desenho e escrita elaboradas por crianças de quatro anos de idade de uma instituição de educaçãoinfantil ao serem incentivadas a escrever para um determinado interlocutor. Muitos estudiosos dos campos da Psicologia e da Educação já se debruçaram sobre esse tema. Salientamos as pesquisas de Ferreiro e Teberosky (1985) e Ferreiro (1987) de base construtivista, os estudos da perspectiva histórico-cultural deVigotsky (1996) e de Luria (2010), e também os trabalhos de Azenha (1996) e Gontijo (2008), assim como as teses de doutorado de Serafim (2008) e Cavaton (2010) .  \nTendo em vista o objetivo deste texto e as enormes repercussões sobre o ensino, principalmente, na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, discutiremos, em primeiro lugar, as teorizações no campo da alfabetização, de base construtivista, produzidas por Emilia Ferreiro e AnaTeberosky na década de 1980. Emsegundo lugar, abordaremos as bases teórico-metodológicas que fundamentam a compreensão construída apartir do diálogo com crianças de quatro anos de idadematriculadas em uma instituição pública municipal. 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