[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-115111-pt":3,"doc-seo-115111-112":29,"detail-sidebar-cat-0-pt-112":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":20},115111,2336475104957,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c6bd8a5076e1?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786593998035447633",28,"Exames","TABELA DE NÍVEIS DE LEITURA E ESCRITA","Tabela de níveis para avaliação do desenvolvimento da leitura e da escrita na educação básica, organizada por etapas de escrita. Para cada nível, descreve características observáveis do comportamento gráfico e da correspondência sonora, incluindo escrita pré-silábica, silábica e alfabética. O material enfatiza critérios como controle de quantidade de letras, repertório, presença de valores sonoros e dificuldades em hipóteses em conflito, orientando a classificação do desempenho do aluno.","ESCOLA ESTADUAL “CONEGO GETÚLIO” R.0.2.0. B.2  \nTABELA DE NÍVEIS DE LEITURA E ESCRITA  \n\n| Nível de escrita |  |  | Caracterização | Ditado\u003Cbr>Brigadeiro\u003Cbr>Pipoca\u003Cbr>Suco\u003Cbr>Bis |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| PR É-SILÁBICO | 1 | Grafismo Primitivo | Predomínio de rabiscos e pseudo-letras |  |\n|  | 2 | Escrita sem controle de quantidade | A criança escreve ocupando toda a largura da folha ou do espaço destinado a escrita | A R M S M O H A O R U I L NM A M T O X A M H N T S K HU I M H O T I P E R T C L M NB O A T R O |\n|  | 3 | Escrita unigráfica | A criança utiliza somente uma letra para representar a palavra. | A\u003Cbr>L\u003Cbr>F\u003Cbr>C |\n|  | 4 | Escrita Fixa | A mesma série de letras numa mesma ordem serve para diferenciar nomes. | A L N I\u003Cbr>A L N I\u003Cbr>A L N I\u003Cbr>A L N I |\n|  | 5 | Quantidade variável Repertório Fixo/Parcial | Algumas letras aparecem na mesma ordem e lugar, outras letras de forma diferente. Varia aquantidade de letras para cada palavra. | S A M TA M T\u003Cbr>A M T S AS A T |\n|  | 6 | Quantidade constante Repertório variável | Quantidade constante para todas as escritas. Porém, usa-se o recurso da diferenciação qualitativa: as letras mudam ou muda a ordem das letras. | H R U MA S G KO N B JC F T V |\n|  | 7 | Quantidade variável Repertório variado | Expressam máxima diferenciação controlada para diferenciar uma escrita de outra. | R A M Q N\u003Cbr>A B E A M FG E P F AO S D L |\n|  | 8 | Quantidade e repertório variáveis. Presença de valorsonoro início e/ou fim. | Variedade na quantidade e no repertório de letras. A criança preocupa-se em utilizar letras que correspondem ao som inicial e/ou final. | I M S A B R OI B R N S AU R M T OI N B O X I X |\n| SILÁBICO | 1 | Sem valor sonoro | A criança escreve uma letra para representar asílaba sem se preocupar com o valor sonoro correspondente. | R O M TB U DA S\u003Cbr>R |\n|  | 2 | Iniciando uma\u003Cbr>correspondência sonora | a criança escreve uma letra para cada sílaba e começa a utilizar letras que correspondem ao som da sílaba. | IT M OP Q AR OG I |\n|  | 4 | Com valor sonoro | A criança escreve uma letra para cada sílaba, utilizando letras que correspondem ao som dasílaba; as vezes usa só vogais e outras vezes consoantes e vogais. | I A E O – B H D OI O A – P O KU O – S C\u003Cbr>I S – B I |\n|  | 5 | Silábico em conflito ou hipótese falsa necessária | Momento de conflito cognitivo relacionado à quantidade mínima de letras (BIS/ISIS) e acontradição entre a interpretação silábica e as escritas alfabéticas que tem sempre mais letras. Acrescenta letras e dá a impressão que regrediu para o pré-silábico. | B H D U L EI O K E CU O K UI S I S |\n|  | 6 | Silábica-alfabética | A criança, ora escreve uma letra para representar a sílaba, ora escreve a sílaba completa, dificuldade é visível nas sílabas complexas. | B I H D R OP I P O KS U K OB I Z |\n| ALFABÉTICA | 1 | Compreende o sistema deescrita | Produz escritas alfabéticas, mesmo nãoobservando as convenções ortográficas da escrita. | BICADEIRO |\n|  | 2 |  | Produz escritas alfabéticas, observando algumas as convenções ortográficas da escrita. | BIGADEIRO |\n|  | 3 |  | Produz escritas alfabéticas, sempre observandoas convenções ortográficas da escrita | BRIGADEIRO |","cbCaikjzFlQ7Re34","https://ap.wps.com/l/cbCaikjzFlQ7Re34","pdf",131917,2,1,"Portuguese","pt",112,"# Níveis de escrita\n## Pré-silábico\n## Silábico\n## Alfabético","[{\"question\":\"Quais são os principais níveis de escrita apresentados na tabela?\",\"answer\":\"A tabela organiza a escrita em três 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