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A análise focaliza questões relacionadas à concordância, examinando padrões presentes em provas mais gramaticais, menos gramaticais e equilibradas, bem como a distribuição de tipos de itens (objetivos, discursivos e mistos). O estudo também compara recortes regionais e identifica frequências de concordância verbal e nominal, incluindo ocorrências de palavra para palavra versus palavra para sentido e variações conforme o tipo de sujeito e a estrutura do SN sujeito.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/public-exams-as-agents-of-donormativism-and-linguistic-policy-in-brazil-an-analysis-of-questions-on-agreement/216568/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/public-exams-as-agents-of-donormativism-and-linguistic-policy-in-brazil-an-analysis-of-questions-on-agreement/216568.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Noah","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-24","2026-09-07",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o foco do estudo sobre concursos públicos e política linguística?","Question",{"text":105,"@type":106},"O estudo investiga como concursos públicos funcionam como agentes do donormativismo e de uma política linguística no Brasil, analisando o modo como as questões mobilizam padrões linguísticos.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como o trabalho aborda a análise das questões de concordância?",{"text":110,"@type":106},"A análise organiza os dados por tipos de provas e por categorias de concordância, incluindo concordância verbal e nominal, além de variações como “palavra para palavra” versus “palavra para sentido”.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Quais aspectos da estrutura sintática do sujeito são considerados?",{"text":114,"@type":106},"O trabalho considera tipos de sujeito e características do SN sujeito, como posição do núcleo, presença/ausência de elementos específicos e configurações envolvendo determinadas e determinantes.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},216568,1788818700,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":137},8796095462418,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780","Universidade Federal do Rio Grande do Sul Programa de Pós-Graduação em Letras Área: Aquisição da Linguagem  \nCONCURSOS PÚBLICOS COMO AGENTES DONORMATIVISMO E DE UMA POLÍTICA LINGÜÍSTICA NO BRASIL:  \nUMA ANÁLISE DE QUESTÕES SOBRE CONCORDÂNCIA  \nMestranda: Eveli Seganfredo  \nOrientadora: Profª Drª Luciene Juliano Simões  \nBanca: Profª Drª Rosa Maria Hessel Silveira – FACED/UFRGS Prof. Dr. Göz Kaufmann – UFRGS  \nProf. Dr. Paulo Coimbra Guedes-UFRGS  \nA meus filhos, Nicole e Lorenzo, pelas alegrias epela capacidade de compreender a minha ausência.  \nA meus pais, Marleny e Clovis, pelo exemplo com que me conduziram ao gosto pela leitura, pelo conhecimento e pelo trabalho.  \nA meu irmão, Marcus, pelo companheirismo e pela capacidade de produzir e compreender ironias.  \nA minha tia, Shirley, por ter sido, ao longo de todaa vida, minha fada-madrinha.  \nÀ memória dos meus avós, Maria e João Wepster, pessoas simples, pela grandiosidade do afeto e pelahabilidade em pontuar de magia a minha infância.  \n2  \nAgradecimentos  \nMuitas foram as pessoas que colaboraram para a execução deste trabalho. Atodos eles, gostaria de agradecer: aos professores Paulo Coimbra Guedes, Ana Maria Stahl Zilles e Carlos Alberto Faraco, pelas sugestões bibliográficas, pelo empréstimo de material e pela imprescindível interlocução; à professora Maria Marta Pereira Scherre, pelos esclarecimentos prestados via e-mail acerca de seus estudos; aos professores Pedro de Moraes Garcez, Cléo Vilson Altenhofen e Cláudio Cezar Henriques, pelas sugestões bibliográficas e pelo empréstimo de material; à professora Rosa Hessel Silveira, pela idéia de buscar o banco de dados na internet; à professora Vera Lúcia da Cunha Kipper, pelas informações prestadas acerca das instituições elaboradoras de provas e pelos contatos com essas instituições; ao professor e colega Felício Wessling Margotti, pela coleta de material in loco em Santa Catarina; à Fundação de Apoio à Universidade Federal do Rio Grande do Sul e à Fundação para o Desenvolvimento de Recursos Humanos do Rio Grande do Sul, pela cedência das provas de concursos porelas organizados; a Marcus Seganfredo, Maria do Rosário Duarte de Souza e Irani Clezar Matos, pela coleta de dados in loco nas Regiões Centro-Oeste, Norte e Nordeste;à Comunidade Virtual da Linguagem, principalmente aos professores Hildo Honório do Couto e Cláudia Roncarat, pelas sugestões bibliográficas e pelo fornecimento deinformações sobre sites e e-mails; a Luiz Felipe da Rosa, pelo auxílio na internet; a Kátia Vizeu Tietze, pelo auxílio no Excel; a Graciela Weber, pelo auxílio com expressões em língua inglesa e, por fim e muito especialmente, a minha orientadora, Luciene Juliano Simões, pelo rigor formal, pelo grau de exigência e, sobretudo, pelaamizade com que compreendeu as vicissitudes por que passei ao longo desse mestrado.  \nLista de Tabelas  \nTABELA 1 – Percentuais de provas mais gramaticais, menos gramaticais eequilibradas................................................................................................... 166  \nTABELA 2 – Percentuais de provas objetivas, discursivas e mistas............................167  \nTABELA 3 – Percentuais de questões que se baseiam num texto e de questões isoladas......................................................................................................... 168  \nTABELA 4 – Percentuais de questões que se baseiam num texto e de questões isoladas na Região Sul................................................................................................ 169  \nTABELA 5 – Percentuais de questões tradicionais e funcionais...................................171  \nTABELA 6 – Percentuais de questões tradicionais e funcionais na Região Sul............171  \nTABELA 7 – Percentuais de questões que se baseiam num texto e de questões isoladas em universidades federais da Região Sul...................................................... 173  \nTABELA 8 – Percentuais de questões envolvendo concordância verbal, concordân","cbCaiugccC7MDTrP","https://ap.wps.com/l/cbCaiugccC7MDTrP","pdf",2290181,258,"Portuguese","# Agradecimentos\n# Lista de Tabelas\n## Tabela 1 – Percentuais de provas mais gramaticais, menos gramaticais e equilibradas\n## Tabela 2 – Percentuais de provas objetivas, discursivas e mistas\n## Tabela 3 – Percentuais de questões baseadas num texto e de questões isoladas\n## Tabela 4 – Percentuais de questões baseadas num texto e de questões isoladas na Região Sul\n## Tabela 5 – Percentuais de questões tradicionais e funcionais\n## Tabela 6 – Percentuais de questões tradicionais e funcionais na Região Sul\n## Tabela 7 – Percentuais de questões baseadas num texto e de questões isoladas em universidades federais da Região Sul\n## Tabela 8 – Percentuais de questões envolvendo concordância verbal, concordância nominal ou ambas\n## Tabela 9 – Percentuais de ocorrências de concordância verbal e de concordância nominal\n## Tabela 10 – Percentuais de ocorrências de concordância verbal palavra para palavra e palavra para sentido\n## Tabela 11 – Tipos de sujeito\n## Tabela 12 – Percentuais da posição do núcleo do SN sujeito simples singular\n## Tabela 13 – Percentuais da posição do núcleo do SN sujeito simples plural\n## Tabela 14 – Núcleo do sujeito composto e sua posição em relação ao SV\n## Tabela 15 – Percentuais sobre o SN sujeito explícito ou representado por relativo\n## Tabela 16 – Ausência/presença de adjunto adnominal preposicionado, complemento nominal ou oração adjetiva no SN\n## Tabela 17 – Percentual de verbos por categorias de mais e menos saliência fônica\n## Tabela 18 – Percentuais de ocorrências de concordância nominal em diferentes configurações de determinada e determinante\n## Tabela 19 – Percentuais de constituição do SN quanto à posição de palavras determinadas com uma determinada e uma determinante\n## Tabela 20 – Percentuais de constituição do SN quanto a gênero e número com mais de uma palavra determinada","[{\"question\":\"Qual é o foco do estudo sobre concursos públicos e política linguística?\",\"answer\":\"O estudo investiga como concursos públicos funcionam como agentes do donormativismo e de uma política linguística no Brasil, analisando o modo como as questões mobilizam padrões linguísticos.\"},{\"question\":\"Como o trabalho aborda a análise das questões de concordância?\",\"answer\":\"A análise organiza os dados por tipos de provas e por categorias de concordância, incluindo concordância verbal e nominal, além de variações como “palavra para palavra” versus “palavra para sentido”.\"},{\"question\":\"Quais aspectos da estrutura sintática do sujeito são considerados?\",\"answer\":\"O trabalho considera tipos de sujeito e características do SN sujeito, como posição do núcleo, presença/ausência de elementos específicos e configurações envolvendo determinadas e determinantes.\"}]","Conursos públicos como agentes do donormativismo e de uma política linguística no Brasil - uma análise de questões sobre concordância | PDF",397]