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Desenvolvido por monitores da Faculdade de Medicina Estácio Idomed Canindé, oferece aulas de recuperação, discussões em grupo e compartilhamento de materiais didáticos. 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METODOLOGIA: Desenvolvido por monitores da Faculdade de Medicina Estácio Idomed Canindé, oferece suporte por meio de aulas derecuperação, utilizando discussões em grupo e compartilhamento de materiais didáticos. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Observou-se progresso significativo na adaptação acadêmica dos alunos e no desenvolvimento de habilidades dos monitores. CONCLUSÃO: A iniciativa destaca a importância de ações proativas para garantir equidade na educação superior, contribuindo para um ambiente acadêmico mais inclusivo.  \nPalavras-chave: inclusão; apoio; ensino; adaptação; monitoria.  \n1 INTRODUÇÃO  \nO acesso ao ensino superior no Brasil tem sido amplamente democratizado através deprogramas governamentais, como o ProUni (Programa Universidade para Todos) e o FIES (Fundo de Financiamento Estudantil) . Esses programas foram criados com o objetivo de proporcionar oportunidades para estudantes de baixa renda ingressarem em instituiçõesprivadas de ensino superior, o que, de outra forma, seria inacessível para muitos. Contudo, apesar de possibilitarem o ingresso de milhares de estudantes em universidades, o ProUni e o FIES também apresentam desafios que impactam diretamente o desempenho acadêmico desses alunos (BRASIL, 2024) .  \nUm dos principais obstáculos enfrentados pelos beneficiários desses programas é oatraso no início das aulas. Devido aos processos seletivos tardios, muitos alunos acabam ingressando após o início oficial do semestre acadêmico, perdendo semanas valiosas de conteúdo e integração com o corpo docente e discente. Essa defasagem inicial coloca os ingressantes em desvantagem, aumentando as dificuldades na compreensão dos conteúdos e noacompanhamento das aulas. Esse atraso pode não apenas afetar o rendimento acadêmicoimediato, mas também comprometer o progresso ao longo do curso, criando um ciclo de desvantagem que impacta negativamente a trajetória educacional desses estudantes (AGÊNCIA BRASIL, 2022) .  \nFrente a essa realidade, surge a necessidade de iniciativas que possam mitigar os efeitos desse atraso e promover uma inclusão mais eficiente no ambiente acadêmico. O projeto  \nDOI: 10.55811/jocec2024-2/45432  \nRevista de Pesquisas Básicas e Clínicas (ISSN  \nv. 2, nº 2, 2024  \n2965-3207)  \n\"PROFIES\" (Inclusão Acadêmica para Alunos Ingressantes pelo ProUni e FIES) foi idealizado justamente com essa finalidade: atuar como uma intervenção estratégica que visa oferecer suporte acadêmico para os alunos ingressantes, garantindo que eles possam recuperar o conteúdo perdido e alcançar o mesmo nível de seus colegas que iniciaram o semestre no tempo correto. A proposta é conduzida por monitores da Faculdade de Medicina Estácio Idomed Canindé, e busca não apenas corrigir a defasagem acadêmica, mas também proporcionar um ambiente de acolhimento, integração e desenvolvimento de habilidades tanto para os alunos como para os monitores envolvidos (MENDES, 2021) .  \nEste projeto reflete a importância da equidade no ensino superior, propondo um modelo que pode ser replicado em outras instituições de ensino, e reforçando a necessidade de ações proativas que assegurem não apenas o acesso, mas também a permanência e o sucesso acadêmico. Além disso, o \"PROFIES\" oferece uma oportunidade para que os monitores desenvolvam competências essenciais, como didática, liderança e responsabilidade social, enquanto contribuem para a formação de um ambiente acadêmico mais inclusivo e solidário.  \n2 METODOLOGIA  \nA implementação do projeto \"PROFIES\" envolveu uma série de etapas organizacionais epedagógicas que foram fundamentais para seu sucesso. 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