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Defende que seres humanos percebem e julgam informações por sensação, intuição, pensamento e sentimento, e que professores de exatas devem considerar diferentes perfis de alunos. Discute o conceito de conhecimento, correntes filosóficas, e o limite de tratar o conhecimento como mera transmissão, ressaltando a interação humano-máquina e o papel do juízo docente.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/professorcom-the-student-and-the-machine/293407/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/professorcom-the-student-and-the-machine/293407.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Blaney","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-09-17",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo central do trabalho sobre “Professor.com”?","Question",{"text":105,"@type":106},"Revelar, com base em Jung, que o ensino mediado por Internet e/ou computador só é possível ao priorizar a compreensão do homem como ser cognitivo e da máquina como meio no processo de aquisição de novos conhecimentos.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como o texto relaciona o conhecimento ao poder?",{"text":110,"@type":106},"Argumenta que o conhecimento se redistribui, levando ao deslocamento de poder por violência, riqueza e conhecimento, e afirma que o conhecimento é uma fonte democrática e inacabável, gerando continuamente novos resultados quando usado.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Por que o trabalho critica reduzir a construção do conhecimento à transmissão de informações?",{"text":114,"@type":106},"Porque, ao tentar transformar a construção do conhecimento em mero repasse de informações, o aluno seria reduzido a um recipiente do empirismo, ignorando a capacidade humana de julgar e construir conhecimento pela interação com o objeto.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},293407,1790494921,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},1236954677761,"https://us-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d","O “PROFESSOR.COM”: O ALUNO E A MÁQUINA  \nEloísa Vecchiato1 e Aldo Bizzocchi 2  \nResumo 􀁿 O presente trabalho pretende revelar, à luz dos pressupostos teóricos de Jung, que o processo de ensinoaprendizagem estabelecido entre alunos e professores mediados pela Internet e/ou computador só é possível priorizando-se a compreensão do homem (seja ele professor ou aluno) enquanto ser cognitivo e da máquina enquantomeio no processo de aquisição e fundamentação de novos conhecimentos. Todos os seres humanos percebem e julgaminformações, usando para isso quatro funções cognitivas: sensação, intuição (processos de percepção), pensamento esentimento (processos de julgamento). Partindo desse pressuposto, pretende-se evidenciar quais aspectos humanos devem ser levados em consideração no momento em que um professor de exatas se depara com diferentes perfis dealunos, que se comportam de maneiras diferentes diante deum mesmo conhecimento.  \nPalavras-chave 􀁿 Comunicação interpessoal, intrapessoale grupal, estilos cognitivos de aprendizagem, ensino da computação.  \nTRAFEGANDO ENTRE A SOCIOLOGIA, AFILOSOFIA E A PSICOLOGIA PARA EXPLICAR O  \nCONCEITO DE CONHECIMENTO  \n“O conhecimento mantido sob controle restrito dosespecialistas está escapando ao controle e atingindo cidadãos comuns. Da mesma forma, dentro das principais empresas, os empregados estão conseguindo acesso ao conhecimentoque antes era monopolizado pela direção. E, à medida que o conhecimento é redistribuído o mesmo acontece, também, como o poder nele baseado”. [1]  \nCom a Revolução Industrial, camponeses passaram aoperar em “chão de fábricas” subordinados a patrões, literais detentores de riqueza. Esse posicionamento gerou mudanças no conceito de família; o patriarca saiu de cena e alguns papéis exercidos pela família transferiram-se para a Educação. Novas elites surgiram e os pilares estruturais da sociedade tornaram-se outros, assumindo novas dimensões;  \no trabalho braçal deu lugar ao trabalho intelectual, e o poderdeslocou-se por meio de três canais: violência, riqueza e conhecimento.  \n“Tal como máquinas-ferramentas […] a força, a riqueza ou o conhecimento, se usados de forma adequada podem darao indivíduo o comando de muitas outras e mais variadas formas de poder.” [2]  \n“O conhecimento é a mais democrática fonte de poder.”  \n[3] É uma fonte inacabável: quanto mais se usa, mais se gera de forma contínua e ascendente. Pode ser usado simultaneamente por várias pessoas; gera pensamentos novos, riqueza, soluções, conceitos, direcionamentos, estratégias, ciência.  \nComo se Constrói o Conhecimento?  \nApoiando-se na filosofia moderna para introduzir um conceito de construção do conhecimento proposto nessetrabalho, temos em linhas gerais três correntes filosóficas: o Racionalismo, o Empirismo e o Interacionismo.  \n• Racionalismo: representado por René Descartes, valoriza a razão como fonte de conhecimento. É aversão do idealismo grego de Platão, onde o mundo dasidéias era o mundo real e o real não passava de representações do mundo das idéias. O sujeito depositano objeto um conhecimento prévio que traz consigo.  \n• Empirismo: segundo John Locke, o conhecimento é resultado da experiência externa produzida pela sensação e a razão é um segundo ato na constituiçãointerna que dá forma ao que foi captado pelos sentidos. Valoriza a experiência e a prática como fontes deconhecimento. O conhecimento parte do objeto que osujeito recebe passivamente por meio do sistema sensorial.  \n• Interacionismo: acabando de vez com o reducionismo provocado pelas duas correntes filosóficas citadas anteriormente, o Interacionismo considera de formaequilibrada a participação de sujeito e objeto na constituição do conhecimento.  \nO conhecimento depende de julgamento (reflexão, entendimento) para se constituir, e juízo é característicainerente ao ser humano, oriundo dos estímulos provocados pelo espaço que ele habita, segundo sua concepção de“bom” ou “mau”. Assim, o ser humano é único em sua capacidade de construir ","cbCaifPZ1ajf2jWZ","https://ap.wps.com/l/cbCaifPZ1ajf2jWZ","pdf",204212,5,"Portuguese","# Resumo\n## Funções cognitivas e perfis de alunos\n# Tráfego entre sociologia, filosofia e psicologia\n## Poder e democratização do conhecimento\n# Como se constrói o conhecimento?\n## Racionalismo, empirismo e interacionismo\n## Interação humano-máquina e limites da transmissão","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do trabalho sobre “Professor.com”?\",\"answer\":\"Revelar, com base em Jung, que o ensino mediado por Internet e/ou computador só é possível ao priorizar a compreensão do homem como ser cognitivo e da máquina como meio no processo de aquisição de novos conhecimentos.\"},{\"question\":\"Como o texto relaciona o conhecimento ao poder?\",\"answer\":\"Argumenta que o conhecimento se redistribui, levando ao deslocamento de poder por violência, riqueza e conhecimento, e afirma que o conhecimento é uma fonte democrática e inacabável, gerando continuamente novos resultados quando usado.\"},{\"question\":\"Por que o trabalho critica reduzir a construção do conhecimento à transmissão de informações?\",\"answer\":\"Porque, ao tentar transformar a construção do conhecimento em mero repasse de informações, o aluno seria reduzido a um recipiente do empirismo, ignorando a capacidade humana de julgar e construir conhecimento pela interação com o objeto.\"}]","O “PROFESSOR.COM” - O ALUNO E A MÁQUINA | PDF",1789663649,8]