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O referencial destaca limitações do ensino tradicional diante de conteúdos abstratos e da dificuldade de assimilação pelos estudantes. Fundamenta-se a função das imagens na comunicação de ideias científicas, na inteligibilidade de textos e na alfabetização visual. Também evidencia o uso de metodologias ativas no contexto da Residência Pedagógica (PRP).",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/production-of-coloring-image-plates-as-a-didactic-resource-in-science-teaching-public-school-education-in-tocantins/153809/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/production-of-coloring-image-plates-as-a-didactic-resource-in-science-teaching-public-school-education-in-tocantins/153809.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Sophia Brooks","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-27","2026-08-28",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Por que o ensino tradicional pode dificultar a aprendizagem em Ciências?","Question",{"text":105,"@type":106},"Porque conteúdos abstratos e complexos nem sempre se relacionam ao cotidiano do aluno, e muitos professores enfrentam dificuldades para criar ambientes desafiadores, favorecendo uma aprendizagem limitada.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qual é a contribuição das imagens no ensino de ideias científicas?",{"text":110,"@type":106},"As imagens atuam como recurso de comunicação e contextualização, facilitando a visualização e a inteligibilidade de textos científicos, além de apoiar a construção de significados.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Como as pranchas para colorir se tornam um recurso didático acessível?",{"text":114,"@type":106},"Por terem baixo custo financeiro, não exigirem ambiente especializado e permitirem que o aluno conclua a atividade em domicílio.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},153809,1787882915,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":137},962084925636,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d","PRODUÇÃO DE PRANCHAS COM IMAGENS PARA COLORIR COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS EM UMA  \nESCOLA PÚBLICA DO TOCANTINS  \nMoisés De Jesus Santana Lyra 1 Eleticia Sousa Veloso 2  \nDamiana Maria de morais Miguel 3 Janaína Costa e Silva 4  \nJuliana Barros Carvalho 5  \nINTRODUÇÃO  \nNo Ensino de Biologia, o professor utiliza diversas metodologias para transmitir o  \nconhecimento e um vocabulário biológico complexo para os alunos. Muita das vezes este  \nutiliza-se do livro didático e aula expositiva como únicas ferramentas para apresentação de  \ntemas variados. Muitos destes temas costumam ser mais desafiadores, principalmente aqueles  \nconsiderados abstratos e de difícil assimilação por parte do estudante (PETROVICH, et al.,  \n2014) .  \nApesar disso, para tentar superar as dificuldades deixadas pelo ensino tradicional, os  \nestudiosos vêm buscando novas metodologias como forma de facilitar e auxiliar o professor no  \nprocesso de ensino e aprendizagem dos alunos, valorizando a utilização de recursos didático  \npedagógicos (SILVA et al., 2012) .  \nRecursos didáticos são todos os materiais utilizados pelo professor para auxiliar no  \nprocesso de ensino aprendizagem de seus alunos, referente ao objeto de conhecimentoproposto.  \nAinda, existe uma gama de recursos didáticos que podem ser utilizados pelos professores de  \nCiências Naturais (SILVA et al., 2012) .  \nE, para Martins et al. (2005), imagens são importantes recursos para a comunicação de  \nideias científicas e contextualização. Também, contribui para a visualização e para a  \ninteligibilidade de diversos textos científicos.  \n1 Graduando pelo curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal do Tocantins - TO, [moises.lyra@estudante.ifto.edu.br](moises.lyra@estudante.ifto.edu.br);  \n2 Graduanda pelo curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal do Tocantins - TO, [eleticiasousa17@gmail.com](eleticiasousa17@gmail.com);  \n3 Especialista em Docência do Ensino Superior da Universidade de Pernambuco-PE, [damelib@gmail.com](damelib@gmail.com);  \n4 Mestre em Agroenergia da Universidade Federal do Tocantins-TO, [janaina.silva@ifto.edu.br](janaina.silva@ifto.edu.br);  \n5 Professora orientadora: Mestre em Ecologia, Ambiente e Território da Universidade do Porto - Portugal, [jubc_bio@ifto.edu.br](jubc_bio@ifto.edu.br).  \nAinda, autilização de imagens para colorir é uma ferramenta combaixo custo financeiro  \ne acessível, sem a necessidade de ter um ambiente especializado e o aluno tem a oportunidade  \nde concluir a atividade em domicílio (KIMURA, 2019) . Diante disso, este trabalho mostra a  \nimportância e contribuição da utilização de práticas de colorir imagens como um recurso  \ndidático em metodologias ativas em aulas de ensino de Ciências no período de regência do  \nPrograma Residência Pedagógica (PRP) .  \nREFERENCIAL TEÓRICO  \nO ensino de Ciências, muitas vezes envolve conteúdos abstratos e de difícil  \ncompreensão, onde o aluno não consegue fazer a relação com a sua vida cotidiana (GRITTI;  \nVIEIRA, 2014) .  \nTambém, pesquisas revelam que muitos professores, devido a uma formação débil,  \napresentam dificuldades em assegurar um ambiente desafiador, favorável à construção de  \nconhecimentos (RAMOS; ROSA, 2008) .  \nAinda, a autora Silva (2009, p.10) declara:  \nHá necessidade assim de uma mudança didática, onde as interferências das áreas deconhecimento pedagógico e do conteúdo a ser ensinado, no nosso caso ciências, precisam atuar. É preciso que nosso docente, numa atividade de atualização, possa refletir sobre a sua prática, os conteúdos que ensina, aprendendo o que acaba de ser produzido, colocando-o em xeque em como introduzir os novos conhecimentos em sala de aula. Mudar a postura de nossos professores requer muito mais que acabar com‘ensino tradicional’ de ciências, onde a aula é transcrita no quadro-negro, seguindo uma proposta curricular tradicional elaborada coerentemente, comum em nossasescolas, com o conhecimento centrado no professo","cbCaihrND4WyP6cg","https://ap.wps.com/l/cbCaihrND4WyP6cg","pdf",197602,6,"Portuguese","# Introdução\n## Ensino de Biologia e metodologias\n## Recursos didáticos e papel das imagens\n# Referencial Teórico\n## Conteúdos abstratos e dificuldades de aprendizagem\n## Formação docente e ambiente de construção de conhecimentos\n## Importância das imagens no ensino e na alfabetização visual","[{\"question\":\"Por que o ensino tradicional pode dificultar a aprendizagem em Ciências?\",\"answer\":\"Porque conteúdos abstratos e complexos nem sempre se relacionam ao cotidiano do aluno, e muitos professores enfrentam dificuldades para criar ambientes desafiadores, favorecendo uma aprendizagem limitada.\"},{\"question\":\"Qual é a contribuição das imagens no ensino de ideias científicas?\",\"answer\":\"As imagens atuam como recurso de comunicação e contextualização, facilitando a visualização e a inteligibilidade de textos científicos, além de apoiar a construção de significados.\"},{\"question\":\"Como as pranchas para colorir se tornam um recurso didático acessível?\",\"answer\":\"Por terem baixo custo financeiro, não exigirem ambiente especializado e permitirem que o aluno conclua a atividade em domicílio.\"}]","Produção de Pranchas com Imagens para Colorir como Recurso Didático no Ensino de Ciências - Ensino em Escola Pública do Tocantins | PDF",9]