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As questões abordam temas como educação inclusiva, legislação educacional, avaliação da aprendizagem e currículo, articulando leitura de referências e interpretação de imagens para selecionar alternativas e avaliar 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Fundamental I e II e Ensino Médio (2022)  \nPor CALEIDOSCÓPIO – VISÃO EDUCACIONAL  \nObservações  \n− Esse caderno de prova contém trinta (30) questões objetivas e duas (2) questões discursivas.  \n− Duas horas e meia (2,5h) é o tempo recomendado para a realização da prova, o que inclui  \no tempo para marcação da folha de respostas da prova objetiva e das folhas de textos definitivos das questões discursivas.  \n− O gabarito das questões está disponível na última página deste documento.  \n1. [Fundação Getúlio Vargas (FGV), 2016] O documento “Programa Mais Educação: São Paulo”defende a qualidade social do ensino, destacando a importância da equidade. Este princípio pode ser representado pela ilustração a seguir.  \n[Descrição da imagem: dois quadrinhos ilustrativos, nos quais três pessoas tentam assistir umapartida de beisebol por cima de uma cerca que lhes bloqueia a visão com o auxílio de três caixotes.À esquerda, cada pessoa recebe um caixote , e percebe-se que apenas duas delas, devido às suas alturas elevadas, conseguem finalmente assistir a partida; à direita, a pessoa mais alta não recebecaixa, porque sem ela consegue já assistir a partida, enquanto a pessoa mais baixa recebe duas caixas, com as quais finalmente consegue superar o bloqueio da cerca e assistir ao jogo]  \nAssinale a opção que apresenta a orientação adequada para a garantia deste princípio nas unidades escolares, de acordo com o documento citado.  \na. É importante garantir o acesso de todos à escolarização; mas a permanência e a qualidade da aprendizagem dependem somente do aluno.  \nb. A escola pública seleciona seus alunos mediante critérios de adequação à sua realidade.  \nc. Todos devem ter acesso à escola pública, porém nela permanecem aqueles que conseguemprosseguir nos estudos.  \nd. A educação pública garante direitos para todos, mas, prioritariamente, para aqueles quemais precisam.  \ne. Todos devem ter acesso à escola pública e todos iniciam seu processo de escolarização com a mesma “bagagem”.  \n[Relaciona-se com: educação inclusiva , legislação]  \n2. [Fundação Getúlio Vargas (FGV), 2016 , adaptada] As políticas de avaliação da aprendizagemdevem ter, como finalidade essencial, o diagnóstico da aprendizagem dos alunos. BONAMINO e SOUZA , por exemplo, estudaram essa questão com profundidade. Esta finalidade diagnóstica da avaliação da aprendizagem pode perder força quando passam a focalizar os resultados dessas avaliações como subsídio a políticas de  \na. responsabilização.  \nb. controle.  \nc. comparação.  \nd. larga escala.  \ne. resultado.  \n[Relaciona-se com: avaliação, currículo]  \n3. [Fundação Getúlio Vargas (FGV), 2016] Observe a imagem a seguir:  \n[Descrição da imagem: oito pessoas jovens acenam umas às outras amigavelmente. No centro, uma pessoa está sentada em uma cadeira de rodas; à direita, uma pessoa se sustenta por um andador; à esquerda, uma pessoa utiliza óculos escuros, o que sugere que porte alguma deficiência visual. As pessoas são de diferentes tamanhos e aparências]  \nA Constituição Federal de 1988 define princípios sob os quais o ensino será ministrado. A imagemacima é bem representativa do seguinte princípio:  \na. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.  \nb. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.  \nc. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.  \nd. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.  \ne. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.  \n[Relaciona-se com: legislação, educação inclusiva, educação integral]  \n4. [Fundação Getúlio Vargas (FGV), 2016] A mudança estrutural proposta pela Lei nº 10.639/03, de acordo com Nilma Gomes, abre caminhos para a construção de uma educação antirracista. Sobre a educação antirracista, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.  \n( ) Deve valorizar todas as situações de sala de aula que possibilitem analisar ","cbCais1nzQP6URWI","https://ap.wps.com/l/cbCais1nzQP6URWI","pdf",439323,18,"Portuguese","# Observações\n## Estrutura da prova e tempo\n## Gabarito\n# Questões\n## Educação inclusiva e equidade\n## Avaliação da aprendizagem\n## Princípios constitucionais do ensino\n## Educação antirracista\n## Currículo como práxis","[{\"question\":\"Quantas questões compõem o simulado e quais são os formatos?\",\"answer\":\"O caderno contém trinta questões objetivas e duas questões discursivas.\"},{\"question\":\"Qual é o tempo recomendado para realizar a prova?\",\"answer\":\"O tempo recomendado é de 2h30, incluindo a marcação da folha de respostas das objetivas e a produção das respostas discursivas.\"},{\"question\":\"Onde está disponível o gabarito das questões?\",\"answer\":\"O gabarito está disponível na última página do documento.\"}]","Simulado - Curso preparatório para professor(a) de Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio (2022) | PDF",1788952608]