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Adota abordagem qualitativa com observação de aulas de literatura e entrevistas, apoiada por referenciais teóricos, e identifica que a leitura favorece criticidade, interesse e identificação com o texto, ampliando-se para a leitura de mundo.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/","Exames",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/pt/document/practice-of-reading-literary-classics-in-middle-school-ii-understanding-students-and-teachers/344756/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/practice-of-reading-literary-classics-in-middle-school-ii-understanding-students-and-teachers/344756.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Dipper","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-30","2026-09-22",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":55},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",5,{"@type":57,"mainEntity":58},"FAQPage",[59,65,69],{"name":60,"@type":61,"acceptedAnswer":62},"Qual é o objetivo central da pesquisa apresentada no texto?","Question",{"text":63,"@type":64},"Compreender como a prática da leitura ocorre no 9º ano do Ensino Fundamental II e como professores e alunos se relacionam com essa prática.","Answer",{"name":66,"@type":61,"acceptedAnswer":67},"Como a pesquisa foi conduzida?",{"text":68,"@type":64},"Trata-se de pesquisa qualitativa com observação de aulas de literatura e entrevistas com professores e alunos.",{"name":70,"@type":61,"acceptedAnswer":71},"Quais efeitos a leitura produziu nos alunos, segundo o texto?",{"text":72,"@type":64},"A leitura despertou elementos como criticidade, interesse e identificação com o conteúdo do texto, indo além da sala de aula e alcançando a leitura de mundo trazida pelo aluno.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":75,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":77,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":79,"site_id":7},344756,1792227932,{"code":4,"msg":82,"data":83},"success",[84,89,93,96,100,104,108,112,116,120],{"id":85,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":86,"show_sort_weight":87,"slug":88},26,"Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":90,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":91,"show_sort_weight":87,"slug":92},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":87,"slug":95},28,"exam",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":98,"show_sort_weight":87,"slug":99},47,"Geral","general",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":102,"show_sort_weight":87,"slug":103},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":106,"show_sort_weight":87,"slug":107},27,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":110,"show_sort_weight":87,"slug":111},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":114,"show_sort_weight":87,"slug":115},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":118,"show_sort_weight":87,"slug":119},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":122,"show_sort_weight":87,"slug":123},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":82,"data":125},{"doc_id":79,"user_id":126,"nickname":42,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":94,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":55,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":133,"language":134,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":12,"update_tm":138,"read_time":139,"preview_page_count":4},1374404997633,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd","A metodologia grounded theory produção de conhecimento em computação  \n[http://revistarebram.com/index.php/revistauniara](http://revistarebram.com/index.php/revistauniara)  \nPrática de leitura de clássicos no ensino fundamental no entendimento de alunos e professores  \nPatrícia Gomes Barca Ferrari*; Maria Lucia Oliveira Suzigan Dragone**  \n* Mestra em Processos de Ensino, Gestão e Educação- Área Educação-UNIARA  \n** Doutora em Educação Escolar-UNESP  \n*Autor para correspondê[ncia e-mail:](ncia e-mail: mldragone@uniara.com.br)[ mldragone@uniara.com.br](ncia e-mail: mldragone@uniara.com.br)  \nPalavras-chave  \nEnsino de literatura Metodologias de leitura Leitura de clássicos  \nKeywords  \nLiterature Teaching Reading Iethodologies  \nReading Classics  \nResumo  \nA dificuldade de formar leitores permeia o universo de grande parte dos professores e a dificuldade de ler e compreender faz parte do relato de muitos educandos. Portanto, o objetivo da pesquisaapresentada neste texto é compreender como a prática da leitura ocorre no 9º ano do Ensino Fundamental II e como os professores e alunos se relacionam com essa prática. Apoios teóricos de Freire (1979), Larrosa (2002), Calvino (2007), Klebis (2008); Senna e Dessen (2012) e Mafra (2013), defensores das palavras e da leitura compondo a expressão do pensamento, expondo a realidade eampliando o mundo do leitor, estruturaram a pesquisa ora apresentada. Trata-se de uma pesquisa, de cunho qualitativo com observação de aulas de literatura em escola da rede estadual e particular, e entrevistas com professores e alunos. Independente da prática aplicada nas aulas, houve evidências de que a leitura despertou nos alunos elementos como criticidade, interesse e identificação com o conteúdo do texto. O ato de ler foi além da sala de aula e abrangeu a leitura de mundo que cadaaluno trazia consigo antes da leitura da palavra escrita no papel, além da necessidade de se sentiremparte ativa do processo de leitura.  \nAbstract  \nPractice of reading classics in fundamental education in the understanding of students and teachers  \nThe difficulty of forming readers permeates the universe of most teachers and the great difficulty ~~still~~ to read and understand is part of the story of many students. Therefore, the objective of the research presented in this text is to understand how the practice of reading occurs in the last year of elementary school and how teachers and students engage with this practice. The theoretical support of Freire (1979), Larrosa (2002), Calvino (2007), Klebis (2008), Senna e Dessen (2012) e Mafra (2013) who defend words and reading composing the expression of thought, exposing reality and expanding the reader’s world, offered the basis for this research. It is a qualitative research, with observation of literature classes in a state and a private school, and interviews with teachers and students. Regardless of the practice applied in the classes, there were evidences that reading aroused in students elements such as criticality, interest and identification with the content of the text. The act of reading went beyond the classroom and encompassed the reading of the world that each student brought with him before reading the written word on paper, besides the need for feeling themselves as an active part of the reading process.  \nRecebido em: 10/01/2020  \nAprovação final em: 15/03/2020  \nDOI: [https://doi.org/10.25061/2527-2675/ReBraM/2020.v23i2.715](https://doi.org/10.25061/2527-2675/ReBraM/2020.v23i2.715)  \nVol.23, n.2, 2020  23  \nFerrari & Dragone  \nIntrodução  \nAs discussões sobre a formação de alunos leitores, sobre quais os melhores procedimentos de escolhas de livros e, principalmente de como despertar o gosto pela leitura dos clássicos literários para o vestibular são questionamentos corriqueiros por entre os corredores de instituições escolares e inquietam docentes. Diante disso, é certo que há muitos problemas no modo que a escola atua na formação de leitores.  \nNessa perspect","cbCaiqqHU0EghRAi","https://ap.wps.com/l/cbCaiqqHU0EghRAi","pdf",302263,10,"Portuguese","# Introdução\n## Conceitos teóricos\n### Palavras e Leitura\n# Metodologia\n## Pesquisa qualitativa\n## Observação de aulas e entrevistas\n# Resultados e Discussão\n## Evidências sobre criticidade e interesse","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central da pesquisa apresentada no texto?\",\"answer\":\"Compreender como a prática da leitura ocorre no 9º ano do Ensino Fundamental II e como professores e alunos se relacionam com essa prática.\"},{\"question\":\"Como a pesquisa foi conduzida?\",\"answer\":\"Trata-se de pesquisa qualitativa com observação de aulas de literatura e entrevistas com professores e alunos.\"},{\"question\":\"Quais efeitos a leitura produziu nos alunos, segundo o texto?\",\"answer\":\"A leitura despertou elementos como criticidade, interesse e identificação com o conteúdo do texto, indo além da sala de aula e alcançando a leitura de mundo trazida pelo aluno.\"}]","Prática de leitura de clássicos no ensino fundamental II - Compreensão de alunos e professores | PDF",1790055150,15]