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A metodologia combina revisão não sistemática da literatura e análise descritiva de dados, mapeando argumentos e evidências em temas distintos. Com base nesse mapeamento, realiza análise dos microdados do Censo da Educação Superior de 2018. 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A metodologia se fundamentou em revisão não sistemática da literatura e análise descritiva de dados. A diversidade de argumentos e evidências mapeados e organizados em temas mostrou que há diferentes formas de se conceber a “democratização” e de investigá-la. Com basenesse mapeamento, analisamos os microdados do Censo da Educação Superior de 2018. Os resultados sugerem que, comparado a outras formas de seleção, o Enem contribui para a democratização (no sentido da equidade) do acesso ao ensino superior. Porém, isso provavelmente se deve à sua articulação com as políticas decota e apoio social, não necessariamente ao exame propriamente dito, constituindose evidência da importância de políticas compensatórias integradas a processosseletivos para o ensino superior.  \nPalavras-chave: acesso ao ensino superior; ações afirmativas; Exame Nacional do Ensino Médio; mobilidade acadêmica.  \nEm Aberto, Brasília, v. 34, n. 112, p. 143-157, set./dez. 2021  \n143  \n144  \nAbstract  \nPossible contributions Enem brings to the democratization of access to higher education in Brazil  \nThis article investigates the possible effects of the National High School Exam (Enem) over the democratization of education in Brazil, especially regarding access and permanence in Higher Education. The methodology is based on anon-systematic literature review and descriptive data analysis. Different arguments and evidence mapped and organized into themes proved that there are different ways of perceiving and investigating “democratization”. Based on this initial mapping, a quantitative analysis of microdata was carried from the 2018 Higher Education Census. Results show that, compared to other selection forms, Enem contributes for the democratization of access to Higher Education (in the sense of equity). This is, however, probably due to its articulation with the quota and social support policies, not necessarily to the exam itself, which goes to show the importance of compensatory policies integrated to selective processes for Higher Education.  \nKeywords: academic mobility; affirmative action policies; higher education access; National High School Exam.  \nResumen  \nPosibles contribuciones del Enem para la democratización del acceso a la educación superior en Brasil  \nEste artículo investiga los posibles efectos del Examen Nacional de Enseñanza Media (Enem) en la democratización de la educación en Brasil, especialmente respecto al acceso ala universidad. La metodología se basó a través de una revisiónde la literatura, de forma no sistemática, y del análisis descriptivo de los datos. La diversidad de argumentos y evidencias, mapeados y organizados en temasfuecapaz de destacar que hay diferentes formas de concebir la “democratización” y, por lo tanto, de investigarla. Con base en este mapeo, realizamos un análisis cuantitativode microdatos del Censo de Educación Superior 2018. Los resultados sugieren que, en comparación con otras formas de selección, el Enem contribuye para la democratización (en el sentido de equidad) del acceso a la educación superior. Sin embargo, esto se debe probablemente gracias a la articulación de las políticas de cuotas, bien como del apoyo social, y no necesariamente al examen en sí, lo que evidencia la importancia de las políticas compensatorias integradas en los procesos de selección para la educación superior.  \nPalabras clave: acceso a la educación superior; acción afirmativa; Examen Nacional de Educación Secundaria (Enem); movilidad académica.  \nEm Aberto, Brasília, v. 34, n. 112, p. 143-157, set./dez. 2021  \nIntrodução  \nO Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) influencia a educação de diversas maneiras, dada sua m","cbCainc6ihvYsv2Y","https://ap.wps.com/l/cbCainc6ihvYsv2Y","pdf",799894,15,"Portuguese","# Introdução\n## Objetivos do Enem e seus possíveis efeitos\n## Revisão da literatura e análise de microdados\n# Conclusão","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do artigo sobre o Enem e a democratização?\",\"answer\":\"Investigar possíveis efeitos do Enem na democratização do acesso à educação superior no Brasil, especialmente quanto a acesso e permanência.\"},{\"question\":\"Como o estudo foi conduzido metodologicamente?\",\"answer\":\"Combina revisão não sistemática da literatura com análise descritiva de dados e, a partir do mapeamento, utiliza microdados do Censo da Educação Superior de 2018.\"},{\"question\":\"Por que os resultados apontam contribuição do Enem para a democratização?\",\"answer\":\"O artigo sugere que, em comparação a outras formas de seleção, o Enem contribui para a democratização da equidade no acesso, provavelmente por sua articulação com políticas de cotas e apoio social.\"}]","Possíveis contribuições do Enem para a democratização do acesso à educação superior no Brasil | PDF",23]