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Foram analisadas provas aplicadas entre 2006 e 2014, totalizando nove edições, após reestruturação do exame em 2009. A análise busca identificar a forma de sistematização desses conhecimentos e verificar a mudança na cobrança da língua materna.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/portuguese-language-questions-in-enem-a-percentual-analysis-by-billing-axis/209694/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/portuguese-language-questions-in-enem-a-percentual-analysis-by-billing-axis/209694.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Jake","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-29","2026-09-05",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo geral da pesquisa sobre Língua Portuguesa no ENEM?","Question",{"text":105,"@type":106},"Compreender como ocorre a abordagem de Língua Portuguesa na seção de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do ENEM. 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Para isso, foram analisadas as provas aplicadas entre os anos de 2006 e 2014.  \nPalavras-chave: Língua Portuguesa; Linguística; ENEM.  \n1 Introdução  \nCriado em 1998 com a finalidade precípua de avaliar a qualidade geral do Ensino Médio no que tange às diversas áreas do conhecimento, inclusive Língua Portuguesa, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi reestruturado a partir de 2009, especialmenteno que diz respeito à abordagem dos conteúdos, passando, também, a servir como o principal instrumento de acesso às universidades e institutos de ensino superior.  \nNesse sentido, com o intuito de compreender como se dá a abordagem da Língua Portuguesa na seção de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias no ENEM e, mais  \n*  \nEste artigo foi apresentado no VI ENLETRARTE (Encontro Nacional de Professores de Letras e Artes), no IFF campus CAMPOS CENTRO, em junho de 2015.  \n**  \nGraduado em Letras pela Universidade Castelo Branco. Mestre em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Professor do Instituto Federal Fluminense. E-mail: [so.thiago@hotmail.com](so.thiago@hotmail.com)  \nespecificamente, delimitar a percentagem das questões de Língua Portuguesa por eixo decobrança, este trabalho propõe uma pesquisa documental, baseada nos postulados propostos por Tozoni-Reis (2010) e Minayo (2004), servindo de corpora para o estudo as próprias questões do exame, dada a amplitude alcançada pelo ENEM nos últimos anos.  \nA partir disso, após percentualizadas e categorizadas as questões, determinando-se oeixo predominante de cobrança, a atenção da proposta recaiu sobre o seguinte problema: de que forma os conhecimentos de Língua Portuguesa são sistematizados e delimitados no ENEM? Assim, testou-se a hipótese de que, após o ano de 2009, houve uma mudança na forma como a língua materna é cobrada no exame, uma vez que este passou a ser a principal forma de ingresso no ensino superior.  \nA proposta relativamente ao Exame Nacional do Ensino Médio tem sua importância corroborada academicamente por já ter sido objeto de pesquisa sob outro ângulo analítico na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), sob o título A abordagem dos gêneros textuais pelo ENEM, tese de Pós-Graduação em Letras Vernáculas para a obtenção do títulode Doutor em 2013 (FABIANI, 2013) . Contudo, este trabalho pretende uma abordagem diversa da citada, já que não pretende investigar as provas de língua materna do ENEM sob omatiz dos gêneros textuais.  \nPor fim, dada a importância que tal exame alçou nos últimos anos como forma principal de ingresso nas instituições de ensino superior, ainda que haja instituições com processo seletivo próprio, bem como a reconfiguração pela qual passou a partir de 2009, pretende-se situar o foco da análise nas provas aplicadas entre os anos de 2006 e 2014, no total de nove, justificando socialmente a relevância desta pesquisa. Aliás, a opção por essa delimitação quantitativa de provas se mostra pertinente por considerar um lapso temporal reputado considerável para a análise substancial a que se propõe este trabalho.  \n2 Breves considerações sobre os objetivos do ENEM  \nA fim de que se possa compreender como se dá a abordagem do conteúdo de Língua Portuguesa no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), mais especificamente na seção Linguagens, Códigos e suas","cbCaivVpD0TCBXOK","https://ap.wps.com/l/cbCaivVpD0TCBXOK","pdf",203286,14,"Portuguese","# Introdução\n## Objetivos do ENEM e abordagem de Língua Portuguesa\n## Delimitação do corpus e metodologia\n## Quantitativo de questões por ano (2006-2014)","[{\"question\":\"Qual é o objetivo geral da pesquisa sobre Língua Portuguesa no ENEM?\",\"answer\":\"Compreender como ocorre a abordagem de Língua Portuguesa na seção de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do ENEM. 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