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Lira, Marcilio Souza Junior, Marcelo Soares Tavares de Melo  \n[https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16031](https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16031)  \nSubmetido em: 2026-05-04  \nPostado em: 2026-05-12 (versão 1)(AAAA-MM-DD)  \nA moderação deste preprint recebeu o(s) endosso(s) de:  \n Marcos Garcia Neira (ORCID: [https://orcid.org/0000-0003-1054-8224](https://orcid.org/0000-0003-1054-8224))  \nSciELO Preprints-Este documento é um preprint e sua situação atual está disponível em: [https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16031](https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16031)  \nARTIGO  \nA EDUCAÇÃO FÍSICA E O ENEM: TENSÕES, CONTRADIÇÕES E EXPERIÊNCIAS DA  \nPRÁTICA PEDAGÓGICA  \nGUSTAVO JOSÉ SILVA DE LIRA1  \nORCID: [https://orcid.org/0000-0002-2106-4009](https://orcid.org/0000-0002-2106-4009)[ ](https://orcid.org/0000-0002-2106-4009)[gustavo.jslira@ufpe.br](gustavo.jslira@ufpe.br)  \nMARCÍLIO BARBOSA SOUZA JÚNIOR2  \nORCID: [http://orcid.org/0000-0003-4138-4330](http://orcid.org/0000-0003-4138-4330)[ ](http://orcid.org/0000-0003-4138-4330)[marcilio.souza@upe.br](marcilio.souza@upe.br)  \nMARCELO SOARES TAVARES DE MELO3  \nORCID: [https://orcid.org/0000-0002-3819-0343](https://orcid.org/0000-0002-3819-0343)[ ](https://orcid.org/0000-0002-3819-0343)[mmelo19@hotmail.com](mmelo19@hotmail.com)  \n1 Universidade Federal de Pernambuco. Recife, Pernambuco (PE), Brasil.  \n2 Universidade de Pernambuco. Recife, Pernambuco (PE), Brasil.  \n3 Universidade de Pernambuco. Recife, Pernambuco (PE), Brasil.  \nRESUMO: Este artigo analisa a relação entre Educação Física (EF), o currículo escolar e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), investigando tensões, contradições e possibilidades dessa disciplinadentro de políticas de avaliação em larga escala. O estudo, de abordagem qualitativa e natureza interpretativa, foi conduzido como um estudo de caso em uma escola particular do Recife, Brasil, combinando análise documental, observações em sala de aula, entrevistas e questionários. Os resultadosindicam que, embora formalmente legitimada em documentos oficiais, a EF permanece marginalizadanas práticas escolares voltadas para a preparação para o ENEM. Essa condição paradoxal reflete a lógicada performatividade, na qual o valor curricular das disciplinas é definido por sua relevância para avaliaçõespadronizadas. Contudo, foram identificadas experiências que destacam o potencial para uma articulaçãocrítica da EF com o ENEM, sugerindo possíveis caminhos para o fortalecimento de seu papel no currículo, particularmente à luz da BNCC e da Reforma do Ensino Médio.  \nPalavras-chave: educação física, currículo, enem, avaliação em larga escala.  \nPHYSICAL EDUCATION AND ENEM: TENSIONS, CONTRADICTIONS AND EXPERIENCES OF  \nPEDAGOGICAL PRACTICE  \nABSTRACT: This article analyzes the relationship between Physical Education (PE), the school curriculum, and the National High School Exam (ENEM), investigating tensions, contradictions, and possibilities of this subject within large-scale assessment policies. The study, qualitative in approach and interpretative in nature, was conducted as a case study in a private school in Recife, Brazil, combining document analysis, classroom observations, interviews, and questionnaires. Results indicate that, although formally legitimized in official documents, PE remains marginalized in school practices oriented towards ENEM preparation. This paradoxical condition reflects the logic of performativity, in which the curricular value of subjects is defined by their relevance to standardized assessments. 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