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O texto descreve divergências epistemológicas entre a teoria da psicogênese da escrita e as pesquisas sobre consciência fonológica, tratando a discussão como base para superar preconceitos. 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Nenhuma parte desta publicação poderá serreproduzida, seja por meios mecânicos, eletrônicos, seja via cópia xerográfica, sem a autorizaçãoprévia da Editora.  \nඍඌඑග඗කඉඛ කඍඛ඘඗ඖඛණඞඍඑඛ  \nRejane Dias Cecília Martins  \nකඍඞඑඛත඗  \nCarla Neves  \nඋඉ඘ඉ  \nAlberto Bittencourt (sobre imagem de Alexander Limbach/Shutterstock)ඌඑඉඏකඉඕඉධත඗  \nGuilherme Fagundes  \nDados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)  \nMorais, Artur Gomes de  \nConsciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização / Artur Gomes de Morais. -- 1.ed. --Belo Horizonte : Autêntica Editora, 2019.  \nISBN 978-85-513-0518-8  \n1. Alfabetização 2. Consciência fonológica 3. Educação infantil I. Título.  \n19-24777 CDD-616.855  \nÍndices para catálogo sistemático:  \n1. Consciência fonológica : Fonoaudiologia e educação 616.855  \nIolanda Rodrigues Biode-Bibliotecária-CRB-8/10014  \nBelo Horizonte  \nRua Carlos Turner, 420 Silveira . 31140-520 Belo Horizonte . MG Tel.: (55 31) 3465 4500  \n[www.grupoautentica.com.br](www.grupoautentica.com.br)  \nSão Paulo  \nAv. Paulista, 2.073 . Conjunto Nacional Horsa I . 23º andar . Conj. 2310-2312  \nCerqueira César . 01311-940 . São Paulo . SP Tel.: (55 11) 3034 4468  \nINTRODUÇÃO  \nApresentando o livro  \nO tema que trataremos neste livro é tão cheio de matizes, e aindasuscita tantas polêmicas no campo da alfabetização no Brasil, que, a fim de melhor situar o leitor, optamos por fazer uma introdução“ampliada”, na qual esclareceremos, de início, como surgiu nossovínculo com o conceito de consciência fonológica e rememoraremos nossas primeiras tentativas de colocá-lo em prática nas salas de aula de alfabetização.  \nNum segundo momento, enfocaremos as divergênciasepistemológicas que cedo percebemos entre os que defendiam ateoria da psicogênese da escrita e aqueles que pesquisavam epesquisam a consciência fonológica. 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Estávamos no final da graduação em Psicologia na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) quando a professora Terezinha Nunes, recém-chegada de seu doutorado na Universidade de Nova York, trouxe novas teorizações sobre o aprendizado da leitura e da escrita. Em substituição às velhas habilidades psiconeurológicas (discriminações visual e auditiva, memórias visual e auditiva, coordenações motoras “fina” e “grossa”, lateralidade etc. ), as novas perspectivas que ela apresentava falavam em conceitos como“realismo nominal”(Cඉකකඉඐඍක , 1977) . 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