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Apresenta campos para identificação do aluno e do professor e uma matriz de avaliação por competências (I a V) com distribuição de pontuação em faixas (0 a 200). Detalha níveis para: domínio da modalidade formal, compreensão da proposta e atendimento à estrutura, seleção e organização de argumentos, mecanismos linguísticos de coesão e elaboração de proposta de intervenção com elementos como ação, agente, modo/meio, efeito e detalhamento, respeitando os direitos 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|\n| Professor: | Nota: |\n\n\n| 1 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| 2 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 3 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 4 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 5 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 6 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 7 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 8 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 9 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 10 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 11 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 12 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 13 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 14 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 15 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 16 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 17 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 18 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 19 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 20 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 21 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 22 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 23 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 24 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  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pontos-Estrutura sintática regular E alguns desvios.\u003Cbr>160 pontos-Estrutura sintática boa E poucos desvios.\u003Cbr>200 pontos-Estrutura sintática excelente (no máximo, uma falha) e, no máximo, dois desvios. |\n| II\u003Cbr>Compreender a proposta deredação e aplicar conceitos dasvárias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentrodos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo emprosa. | 0 ponto-Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa.\u003Cbr>40 pontos-Tangência ao tema, ou texto composto por aglomerado de palavras ou traços constantes de outros tipos textuais.\u003Cbr>80 pontos-O participante apresenta abordagem completa do tema e as 3 partes do texto (sendo 2 delas embrionárias) ou oparticipante apresenta uma conclusão finalizada por frase incompleta. (Textos que apresentarem muitos trechos de cópiasdos textos motivadores não devem ultrapassar esse nível) .\u003Cbr>120 pontos-O participante apresenta abordagem completa do tema e as 3 partes do texto (1 parte pode ser embrionária) erepertório baseado nos textos motivadores E/OU repertório não legitimado. E/OU o participante apresenta um repertório legitimado, MAS não pertinente ao tema.\u003Cbr>160 pontos - O participante apresenta abordagem completa do tema e as 3 partes do texto (sendo nenhuma delasembrionária) e repertório legitimado E pertinente ao tema, MAS com uso improdutivo.\u003Cbr>200 pontos - O participante apresenta abordagem completa do tema e as 3 partes do texto (sendo nenhuma delasembrionária) e repertório legitimado E pertinente ao tema, COM uso produtivo. |\n| III\u003Cbr>Selecionar, relacionar, organizare interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. | 0 ponto-Tangente ao tema e sem direção.\u003Cbr>40 pontos-Tangente ao tema e com direção OU abordagem completa do tema e sem direção.\u003Cbr>80 pontos-Projeto de texto com muitas falhas E sem desenvolvimento ou com desenvolvimento de apenas uma informação, fato ou opinião (textos que apresentarem contradição grav","cbCaip1O6FWhAcx2","https://ap.wps.com/l/cbCaip1O6FWhAcx2","pdf",165264,"Portuguese","# Competências\n## Avaliação por níveis (0 a 200)\n## Estrutura dissertativo-argumentativa\n## Coesão e mecanismos linguísticos\n## Proposta de intervenção","[{\"question\":\"Quais são as competências avaliadas na redação do ENEM neste modelo?\",\"answer\":\"O modelo avalia cinco competências (I a V), cobrindo domínio da escrita formal, atendimento à proposta e estrutura, seleção e organização de argumentos, mecanismos linguísticos para argumentação e elaboração de proposta de intervenção respeitando os direitos humanos.\"},{\"question\":\"Como funciona a pontuação por níveis na competência I?\",\"answer\":\"A competência I traz faixas de pontuação (0, 40, 80, 120, 160, 200) associadas ao desempenho da estrutura sintática e à quantidade de desvios, variando de inexistente/deficitária até excelente com no máximo uma falha.\"},{\"question\":\"Quais elementos devem aparecer na proposta de intervenção?\",\"answer\":\"A proposta de intervenção deve incluir AÇÃO, AGENTE, MODO/MEIO, EFEITO e DETALHAMENTO, de modo a enfrentar o problema abordado e respeitar os direitos humanos.\"}]","Oficina Permanente de Produção de Textos - Folha de Redação Modelo ENEM | PDF",1788649226]