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O documento apresenta a contextualização da IES e do curso, introdução e justificativa, objetivos e histórico, além do perfil do egresso e das competências e habilidades. Define metodologias, integração teoria-prática, TICs, interdisciplinaridade e transversalidade, organização curricular com matrizes diurna e noturna, e planejamento de TCC, estágios, inclusão e apoio ao discente, incluindo critérios de avaliação, viabilização e referências.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/pedagogical-project-of-the-undergraduate-degree-course-in-meteorology-bachelor/211446/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/pedagogical-project-of-the-undergraduate-degree-course-in-meteorology-bachelor/211446.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Dozel","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quais são os componentes centrais do Projeto Pedagógico do curso de Meteorologia (Bacharelado)?","Question",{"text":105,"@type":106},"O documento reúne identificação do curso, introdução, justificativa, objetivos, histórico, perfil do egresso, competências e habilidades, metodologia e organização curricular, além de diretrizes de TCC, estágio, inclusão e avaliação.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como o currículo do curso de Meteorologia é organizado para os turnos diurno e noturno?",{"text":110,"@type":106},"A organização curricular inclui matrizes específicas para o Bacharelado diurno e noturno, detalhando estruturas e também o quadro de disciplinas eletivas.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Quais políticas e apoios ao estudante estão contemplados no projeto?",{"text":114,"@type":106},"O projeto prevê política de inclusão e um Programa de Apoio ao Discente (PAD), com apresentação, atribuições, serviços oferecidos e suportes pedagógicos e psicopedagógicos.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},211446,1788686108,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":137},962085662650,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS INSTITUTO DE CIÊNCIASATMOSFÉRICAS COORDENAÇÃO DO CURSO DE METEOROLOGIA  \nCURSO DE GRADUAÇÃO EM METEOROLOGIA  \nBACHARELADO  \nPROJETO PEDAGÓGICO  \nMACEIÓ -AL  \nJUNHO DE 2022  \nUNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS INSTITUTO DE CIÊNCIASATMOSFÉRICAS COORDENAÇÃO DO CURSO DE METEOROLOGIA  \nBACHARELADO  \nPROJETO PEDAGÓGICO  \nReitora  \nMaria Valéria Costa Correia  \nVice-Reitor  \nJosé Vieira da Cruz  \nPró-Reitoria de Graduação  \nProfa. Dra. Sandra Regina Paz da Silva-Pró-reitora  \nCoordenadoria de Cursos de Graduação-CCG Profa. MSc. Giana Raquel Rosa – Coordenadora  \nDiretor do Instituto ou Unidade Acadêmica Prof. Dr. Heliofábio Barros Gomes  \nVice-Diretor do Instituto ou Unidade Acadêmica Profa. Dra. Djane Fonseca da Silva  \nResponsável pela Revisão do Projeto Pedagógico Jean Luiz Davino dos Santos  \nProf. Dr. Rosiberto Salustiano da Silva Junior  \nEQUIPE EXECUTORA:  \nNDE (Núcleo Docente Estruturante) Colegiado  \nCURSO DE GRADUAÇÃO EM METEOROLOGIA  \nMaria Cristina Lemos da Silva Ericka Voss Chagas  \nHelber Barros Gomes  \nMaria Luciene Dias de Melo Glauber Lopes Mariano  \nDocentes:  \nMaria Cristina Lemos da Silva Rosiberto Salustiano da Silva Junior Djane Fonseca da Silva  \nRicardo Ferreira Carlos de Amorim Heliofábio Barros Gomes Representante Técnico-Administrativos:  \nBruna Cynthia Silva Queiroz Cruz Representante Discentes:  \nLícia Karine Alves Pereira  \nMACEIÓ -AL JUNHO DE 2022  \nSUMÁRIO  \n1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 5  \n1.1-Contextualização da Instituição de Ensino Superior 5  \n1.2-Contextualização do Curso 5  \n2. INTRODUÇÃO 7  \n3. JUSTIFICATIVA / CONTEXTO EDUCACIONAL 8  \n4. OBJETIVOS DO CURSO 10  \n5. HISTÓRICO DO CURSO 10  \n6. PERFIL DO EGRESSO 11  \n7. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 12  \n7.1-Competências 12  \n7.2-Habilidades 13  \n8. CAMPO DEATUAÇÃO 13  \n9. METODOLOGIA 14  \n10. INTERDISCIPLINARIDADE E TRANSVERSALIDADE 14  \n11. ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL CURRICULAR DO CURSO 15  \n11.1-Estrutura da Matriz Curricular do Curso de Meteorologia Bacharelado DIURNO 18  \n11.2-Estrutura da Matriz Curricular do Curso de Meteorologia Bacharelado NOTURNO 21  \n11.3-Quadro das Disciplinas Eletivas 24  \n12. EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS 26  \n12.1-Disciplinas Obrigatórias 26  \n12.2-Disciplinas Eletivas 53  \n13. ARTICULAÇÃO TEORIA-PRÁTICA 68  \n13.1-Integração com as Redes Públicas de Ensino 68  \n13.2-Integração com os Sistemas Locais, Regionais de Saúde e SUS 68  \n14. TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TICs 68  \n15. ENSINO, PESQUISAE EXTENSÃO 69  \n15.1-Programa de Extensão da Unidade 72  \n15.1.1-Título de Programa 73  \n15.1.2-Unidades Envolvidas e Parceiros Institucionais 73  \n15.1.3-Justificativa Fundamentada 73  \n15.1.4-Abrangência do Programa de Extensão 73  \n15.1.5-Público-Alvo 74  \n15.1.6- Áreas Temáticas do Programa 74  \n15.1.7-Linhas de Extensão do Programa 74  \n15.1.8-Objetivo do Programa 74  \n16. TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO – TCC 75  \n17. ESTÁGIO SUPERVISIONADO 79  \n18. POLÍTICADE INCLUSÃO 80  \n19. PROGRAMADE APOIOAO DISCENTE (PAD) 82  \n19.1-Apresentação 82  \n19.2-Atribuições 83  \n19.3-Serviços Oferecidos 83  \n19.4-Apoio Pedagógico 84  \n19.5-Apoio Psicopedagógico 84  \n20. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE 84  \n21. COLEGIADO DO CURSO DE GRADUAÇÃO 86  \n22. AVALIAÇÃO 88  \n22.1-Avaliação da Aprendizagem 88  \n22.2-Avaliação do Ensino 88  \n22.3-Avaliação Externa 89  \n23. CONDIÇÕES DE VIABILIZAÇÃO DO CURSO 89  \n23.1-Infraestrutura 89  \n23.2-Docentes 91  \n23.3-Técnicos Administrativos 92  \n23.4-Instalações 92  \n23.5-Recursos Materiais 92  \n24. ATIVIDADES COMPLEMENTARES 92  \n25. DISCIPLINA ELETIVA 94  \n26. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 95  \nANEXO 1: INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO APRENDIZAGEM 98  \n1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO  \n1.1 -CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR Mantenedora: Ministério da Educação (MEC)  \nCódigo: 391  \nMunicípio-Sede: Brasília-Distrito Federal (DF)  \nCNPJ: 00.394.445/0188-17  \nDependência: Administrativa Federal  \nDenominação da IES: Universidade Federal de Alagoas (UFAL)  \nCódigo: 577  \nMunicípio-","cbCaiuIkcy3C7niv","https://ap.wps.com/l/cbCaiuIkcy3C7niv","pdf",4000133,92,"Portuguese","# 1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO\n## 1.1 - Contextualização da Instituição de Ensino Superior\n## 1.2 - Contextualização do Curso\n# 2. INTRODUÇÃO\n# 3. JUSTIFICATIVA / CONTEXTO EDUCACIONAL\n# 4. OBJETIVOS DO CURSO\n# 5. HISTÓRICO DO CURSO\n# 6. PERFIL DO EGRESSO\n# 7. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES\n## 7.1 - Competências\n## 7.2 - Habilidades\n# 8. CAMPO DE ATUAÇÃO\n# 9. METODOLOGIA\n# 10. INTERDISCIPLINARIDADE E TRANSVERSALIDADE\n# 11. ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL CURRICULAR DO CURSO\n## 11.1 - Estrutura da Matriz Curricular do Curso de Meteorologia Bacharelado DIURNO\n## 11.2 - Estrutura da Matriz Curricular do Curso de Meteorologia Bacharelado NOTURNO\n## 11.3 - Quadro das Disciplinas Eletivas\n# 12. EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS\n## 12.1 - Disciplinas Obrigatórias\n## 12.2 - Disciplinas Eletivas\n# 13. ARTICULAÇÃO TEORIA-PRÁTICA\n## 13.1 - Integração com as Redes Públicas de Ensino\n## 13.2 - Integração com os Sistemas Locais, Regionais de Saúde e SUS\n# 14. TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TICs\n# 15. ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO\n## 15.1 - Programa de Extensão da Unidade\n# 16. TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO – TCC\n# 17. ESTÁGIO SUPERVISIONADO\n# 18. POLÍTICA DE INCLUSÃO\n# 19. PROGRAMA DE APOIO AO DISCENTE (PAD)\n## 19.1 - Apresentação\n## 19.2 - Atribuições\n## 19.3 - Serviços Oferecidos\n## 19.4 - Apoio Pedagógico\n## 19.5 - Apoio Psicopedagógico\n# 20. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE\n# 21. COLEGIADO DO CURSO DE GRADUAÇÃO\n# 22. AVALIAÇÃO\n## 22.1 - Avaliação da Aprendizagem\n## 22.2 - Avaliação do Ensino\n## 22.3 - Avaliação Externa\n# 23. CONDIÇÕES DE VIABILIZAÇÃO DO CURSO\n## 23.1 - Infraestrutura\n## 23.2 - Docentes\n## 23.3 - Técnicos Administrativos\n## 23.4 - Instalações\n## 23.5 - Recursos Materiais\n# 24. ATIVIDADES COMPLEMENTARES\n# 25. DISCIPLINA ELETIVA\n# 26. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS\n# ANEXO 1: INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO APRENDIZAGEM","[{\"question\":\"Quais são os componentes centrais do Projeto Pedagógico do curso de Meteorologia (Bacharelado)?\",\"answer\":\"O documento reúne identificação do curso, introdução, justificativa, objetivos, histórico, perfil do egresso, competências e habilidades, metodologia e organização curricular, além de diretrizes de TCC, estágio, inclusão e avaliação.\"},{\"question\":\"Como o currículo do curso de Meteorologia é organizado para os turnos diurno e noturno?\",\"answer\":\"A organização curricular inclui matrizes específicas para o Bacharelado diurno e noturno, detalhando estruturas e também o quadro de disciplinas eletivas.\"},{\"question\":\"Quais políticas e apoios ao estudante estão contemplados no projeto?\",\"answer\":\"O projeto prevê política de inclusão e um Programa de Apoio ao Discente (PAD), com apresentação, atribuições, serviços oferecidos e suportes pedagógicos e psicopedagógicos.\"}]","Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Meteorologia - Bacharelado | PDF",142]