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O documento descreve a necessidade de análise da realidade social e do contexto histórico, aponta fundamentos legais e institucionais (PDI e PPI do IFRJ) e define parâmetros de ação educativa, concepção educacional, organização curricular, práticas pedagógicas e diretrizes metodológicas. Também contextualiza a criação do curso no Campus Rio de Janeiro e sua relevância diante de mudanças na demanda do mercado.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/pedagogical-project-for-the-bachelors-degree-in-chemical-engineering-consupifrj-resolution-146-november-21-2023/211557/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/pedagogical-project-for-the-bachelors-degree-in-chemical-engineering-consupifrj-resolution-146-november-21-2023/211557.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Cart","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-16","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) para o Bacharelado em Engenharia Química?","Question",{"text":105,"@type":106},"O PPC organiza a gestão do curso e sustenta o processo formativo, definindo ação educativa, concepção educacional, organização curricular, práticas pedagógicas e diretrizes metodológicas para o funcionamento do curso.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Com base no documento, por que a construção do PPC exige análise da realidade social e do momento histórico?",{"text":110,"@type":106},"Porque o planejamento educacional é direcionado às demandas sociais; 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DADOS DOCURSO 7  \n2. INTRODUÇÃO 8  \n3. HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO 8  \n4. CONTEXTUALIZAÇÃO DO CAMPUS 12  \n5. JUSTIFICATIVA DE OFERTA DO CURSO 14  \n6. FUNDAMENTAÇÃO LEGAL 16  \n7. OBJETIVOS DO CURSO 17  \n8. ÁREAS DE ATUAÇÃO 19  \n9. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO 19  \n10. REQUISITOS E FORMAS DE INGRESSO 19  \n11. PRINCÍPIOS NORTEADORES DOCURRÍCULO (FILOSÓFICOS E METODOLÓGICOS) 20  \n12. ESTRUTURA DO CURSO 22  \n12.1. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 23  \n12.2. ESTRUTURA CURRICULAR 25  \n12.3. REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO PERFIL DE FORMAÇÃO (FLUXOGRAMA) 29  \n12.4. ESTÁGIO SUPERVISIONADO 29  \n12.5. ATIVIDADES COMPLEMENTARES 30  \n12.6. TRABALHO DECONCLUSÃO DE CURSO (TCC) 31  \n12.7. EXTENSÃO NO CURRÍCULO DO CURSO 33  \n13. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DOS COMPONENTES CURRICULARES 35  \n13.1. APROVEITAMENTO DE ESTUDOS 35  \n13.2. RECONHECIMENTO DE COMPETÊNCIAS 35  \n14. AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 35  \n14.1. CRITÉRIOS DE APROVAÇÃO E REPROVAÇÃO 37  \n15. DIPLOMAÇÃO 38  \n16. APOIOAO DISCENTE 38  \n17. INFRAESTRUTURA 39  \n17.1. ESPAÇO FÍSICO 39  \n17.2. LABORATÓRIO(S) DE INFORMÁTICA 39  \n17.3. LABORATÓRIO(S) ESPECÍFICO(S) 40  \n17.4. BIBLIOTECA 42  \n18. SERVIDORES ENVOLVIDOS NOCURSO 43  \n18.1. CORPO DOCENTE 43  \n18.2. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO 45  \n19. GESTÃO DO CURSO 46  \n19.1. COORDENAÇÃO DE CURSO 47  \n19.2. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE) 48  \n19.3. COLEGIADO DO CURSO 49  \n19.4. AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO 49  \n20. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO 49  \n21. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 51  \n1. DADOS DO CURSO  \n\n| Denominação do Curso | Curso Bacharel em Engenharia Química |\n| --- | --- |\n| Título Acadêmico conferido | Bacharel |\n| Modalidade de Oferta | Presencial |\n| Regime de Matrícula | Semestral |\n| Tempo de Integralização | Mínimo: 10 semestres\u003Cbr>Máximo: 19 semestres |\n| Carga Horária Total do curso | 3605h |\n| Vagas Ofertadas Anualmente: | 60 vagas |\n| Turno de Funcionamento | Noturno – Poderão ocorrer atividades de ensino no período vespertino |\n| Formas de Ingresso | Sistema de Seleção Unificada (SISU) e/ou processoseletivo próprio |\n| Endereço de Funcionamento do Curso: | Rua Senador Furtado, 121-125 |\n| Ato autorizativo de criação | RESOLUÇÃO CONSUP/IFRJ Nº 146, DE 21 DE NOVEMBRO DE 2023 |\n| Reconhecimento do Curso | - |\n| Renovação de Reconhecimentodo Curso | - |\n\n2. INTRODUÇÃO  \nNossos cursos de graduação são norteados pelo Projeto Pedagógico de Curso (PPC), pois este é um instrumento que garante a organização gestacional dos cursos, garantindo o processo formativo. A construção de um projeto pedagógico de curso requ","cbCaidnGh1Ge7aje","https://ap.wps.com/l/cbCaidnGh1Ge7aje","pdf",2489882,137,"Portuguese","# DADOS DOCURSO\n# INTRODUÇÃO\n# HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO\n# CONTEXTUALIZAÇÃO DO CAMPUS\n# JUSTIFICATIVA DE OFERTA DO CURSO\n# FUNDAMENTAÇÃO LEGAL\n# OBJETIVOS DO CURSO\n# ÁREAS DE ATUAÇÃO\n# PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO\n# REQUISITOS E FORMAS DE INGRESSO\n# PRINCÍPIOS NORTEADORES DOCURRÍCULO (FILOSÓFICOS E METODOLÓGICOS)\n# ESTRUTURA DO CURSO\n## ORGANIZAÇÃO CURRICULAR\n## ESTRUTURA CURRICULAR\n## REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO PERFIL DE FORMAÇÃO (FLUXOGRAMA)\n## ESTÁGIO SUPERVISIONADO\n## ATIVIDADES COMPLEMENTARES\n## TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)\n## EXTENSÃO NO CURRÍCULO DO CURSO\n# CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DOS COMPONENTES CURRICULARES\n## APROVEITAMENTO DE ESTUDOS\n## RECONHECIMENTO DE COMPETÊNCIAS\n# AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM\n## CRITÉRIOS DE APROVAÇÃO E REPROVAÇÃO\n# DIPLOMAÇÃO\n# APOIOAO DISCENTE\n# INFRAESTRUTURA\n## ESPAÇO FÍSICO\n## LABORATÓRIO(S) DE INFORMÁTICA\n## LABORATÓRIO(S) ESPECÍFICO(S)\n## BIBLIOTECA\n# SERVIDORES ENVOLVIDOS NOCURSO\n## CORPO DOCENTE\n## CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO\n# GESTÃO DO CURSO\n## COORDENAÇÃO DE CURSO\n## NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE)\n## COLEGIADO DO CURSO\n## AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO\n# POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO\n# REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) para o Bacharelado em Engenharia Química?\",\"answer\":\"O PPC organiza a gestão do curso e sustenta o processo formativo, definindo ação educativa, concepção educacional, organização curricular, práticas pedagógicas e diretrizes metodológicas para o funcionamento do curso.\"},{\"question\":\"Com base no documento, por que a construção do PPC exige análise da realidade social e do momento histórico?\",\"answer\":\"Porque o planejamento educacional é direcionado às demandas sociais; a neutralidade política é considerada impossível no contexto do desenvolvimento do projeto e na definição de uma visão de mundo para a formação.\"},{\"question\":\"Como o documento contextualiza a criação do curso no Campus Rio de Janeiro?\",\"answer\":\"O texto afirma que a criação do Bacharelado em Engenharia Química visa substituir o curso superior em Tecnologia de Processos Químicos e amplia a oferta de vagas de engenharia no Rio de Janeiro, considerando mudanças na demanda do mercado de trabalho após quase 20 anos de oferta.\"}]","Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Engenharia Química - Resolução Consup/IFRJ 146 - 21 de novembro de 2023 | PDF",211]