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M., & Deitos, R. A. (2024) . Apontamentos sobre as reformas curriculares brasileiras de 1990 a 2018: Reflexões críticas. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(38) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.32.8563](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8563)  \nResumo: O objetivo do artigo foi desenvolver reflexões críticas por meio de apontamentos descritivos sobre as reformas curriculares brasileiras de 1990 a 2018. Para tanto, considera a política neoliberal como sustentadora dessas reformas curriculares empreendidas no período. O procedimento metodológico do texto, pautado na abordagem qualitativa, dividiu-se em duas etapas:  \n1 – A relação entre Estado brasileiro e Organismos Internacionais; e 2 – Apontamentos sobre a reforma curricular brasileira de 1990 a 2018, a partir de um levantamento bibliográfico de autores que auxiliaram na interlocução das duas etapas. Ainda, na segunda etapa, utilizamos a análise de conteúdo de Bardin (2016) para extrairmos as interpretações históricas contidas nos documentosoficiais das reformas curriculares brasileiras do período. Com base nas alternâncias conceituais entre capacidade, habilidades, competências e competências socioemocionais presente nas proposições curriculares oficias brasileiras, foi possível observarmos a centralidade do estabelecimento decurrículos por resultado, o que nos permitiu a codificação do que denominamos de padronização curricular avaliativa. Por meio dessas reflexões, constatamos a integralização de um projeto pedagógicode educação orientado ao propósito socioeconômico e político em curso.  \nPalavras-chave: estado brasileiro; organismos internacionais; reformas curriculares brasileiras  \nNotes on Brazilian curriculum reforms from 1990 to 2018: Critical reflections  \nAbstract: The aim of this article was to develop critical reflections through descriptive notes on Brazilian curriculum reforms from 1990 to 2018. To this end, it considers neoliberal policy as the supporter of these curriculum reforms undertaken during the period. The methodological procedure of the text, based on a qualitative approach, was divided into two stages: 1 – The relationship between the Brazilian state and international organizations; and 2 – Notes on the Brazilian curriculum reform from 1990 to 2018, based on a bibliographic review of authors who assisted in the dialogue between the two stages. Furthermore, in the second stage, we used Bardin’s content analysis (2016) to extract historical interpretations contained in the official documents of the Brazilian curriculum reforms of the period. Based on the conceptual alternations between capacity, skills, competencies, and socioemotional competencies present in the official Brazilian curriculum proposals, it was possible to observe the centrality of establishing outcome-based curricula, which allowed us to codify what we call evaluative curricular standardization. Through these reflections, we found the integration of an educational pedagogical project oriented towards the ongoing socioeconomic and political purpose.  \nKeywords: Brazilian state; international organizations; Brazilian curriculum reforms  \nNotas sobre las reformas curriculares brasileñas de 1990 a 2018: Reflexiones críticas Resumen: El objetivo del artículo fue desarrollar reflexiones críticas a través de apuntes descriptivos sobre las reformas curriculares brasileñas de 1990 a 2018. Para ello, considera la política neoliberal como sustentadora de estas reformas curriculares emprendidas en el período. El pr","cbCaioAVp0vEvmyh","https://ap.wps.com/l/cbCaioAVp0vEvmyh","pdf",383387,21,"Portuguese","# Resumo e objetivo\n## Procedimento metodológico qualitativo\n## Etapas: Estado e organismos internacionais; reformas curriculares\n## Análise de conteúdo de Bardin (2016)\n## Categorias conceituais e padronização curricular avaliativa\n## Conclusões sobre o projeto pedagógico e o propósito socioeconômico e político","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do artigo sobre reformas curriculares brasileiras de 1990 a 2018?\",\"answer\":\"Desenvolver reflexões críticas por meio de apontamentos descritivos sobre as reformas curriculares no período, interpretando seu suporte na política neoliberal.\"},{\"question\":\"Como a metodologia do texto está organizada?\",\"answer\":\"A abordagem qualitativa é dividida em duas etapas: (1) a relação entre o Estado brasileiro e organismos internacionais e (2) apontamentos sobre a reforma curricular brasileira de 1990 a 2018 com base em revisão bibliográfica e análise.\"},{\"question\":\"Que método é usado para extrair interpretações históricas dos documentos oficiais?\",\"answer\":\"Na segunda etapa, utiliza-se a análise de conteúdo de Bardin (2016) para extrair interpretações históricas presentes nos documentos oficiais das reformas curriculares do período.\"}]","Apontamentos sobre as Reformas Curriculares Brasileiras de 1990 a 2018 - Reflexões Críticas | PDF",1790735846]