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A componente escrita organiza-se em três partes (A, B e C) e inicia-se pela compreensão do oral. Inclui tarefas de Listening com correspondência de ideias e seleção de opções, e atividades de Use of English and Reading com ligação de colunas e leitura de um texto jornalístico sobre um projeto para limpar os oceanos.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/national-english-final-exam-test-5501-1st-stage-secondary-education-2020/297291/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/national-english-final-exam-test-5501-1st-stage-secondary-education-2020/297291.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Lucas Vance","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-18",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quais são as regras principais para responder à componente escrita da prova?","Question",{"text":105,"@type":106},"A resposta deve ser feita com caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta, não é permitido usar corretor, e deve ser riscado o que não pretende que seja classificado. 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Dos restantes 19 itens da componenteescrita da prova, apenas contribuem para a classificação final os 15 itens cujas respostas obtenham melhor pontuação.  \nPara cada resposta, identifique a parte e o item.  \nUtilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.  \nNão é permitido o uso de corretor. Risque aquilo que pretende que não seja classificado.  \nÉ permitida a consulta de dicionários unilingues e/ou bilingues, sem restrições nem especificações. Apresente apenas uma resposta para cada item.  \nAs cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.  \nA componente escrita da prova é constituída por três partes (A, B e C) e inicia-se com a compreensão do oral. Nas respostas aos itens, não forneça elementos da sua identificação pessoal, como o seu nome.  \nProva 550/1 .ª F.• Página 1/ 16  \n–––—––––––––––—–—–—–———Página em branco ––––––––––—–—–—–————–-––  \nProva 550/1 .ª F.• Página 2/ 16  \nATENÇÃO  \nSó pode virar esta página quando receber indicação para tal.  \nProva 550/1 .ª F.• Página 3/ 16  \n–––—––––––––––—–—–—–———Página em branco ––––––––––—–—–—–————–-––  \nProva 550/1 .ª F.• Página 4/ 16  \nPart A – Listening  \nText 1  \nYou will hear three teenagers answering the question: “Do you think teens are concerned about the environment?”  \n1. For item 1., match the names ( Lisa, Noah or Natasha) in column A with the ideas they express in column B.  \nAll the ideas apply once.  \nOn your answer sheet, write only the names and the numbers.  \n\n| COLUMN A | COLUMN B |\n| --- | --- |\n| Lisa\u003Cbr>Noah\u003Cbr>Natasha | 1. Discussing the questions can lead to sustainable solutions.\u003Cbr>2. You can give a second life to items you no longer need.\u003Cbr>3. The future is uncertain.\u003Cbr>4. Teaching others benefits all.\u003Cbr>5. Problems aren’t solved just by chance.\u003Cbr>6. Most grown-ups don’t show real commitment.\u003Cbr>7. Things you learn in class have a positive impact on the environment. |\n\nProva 550/1 .ª F.• Página 5/ 16  \nText 2  \nYou will hear a debate about climate change.  \n2. For [items](items 2.1. to 2.7)[ 2.1.](items 2.1. to 2.7)[ to](items 2.1. to 2.7)[ 2.7](items 2.1. to 2.7)., choose the correct option (A, B or C) . On your answer sheet, write only the numbers and the letters.  \n2.1. According to the interviewer,  \n(A) industrialisation caused global warming.  \n(B) rich countries silence news on global warming.  \n(C) people discuss global warming online.  \n2.2. For Professor Thompson, the concerns about CO2 emissions started (A) after the 70s.  \n(B) in the 1700s.  \n(C) 15 years ago.  \n2.3. Professor Thompson believes discussing responsibilities  \n(A) has a major effect.  \n(B) fails to solve the problem.  \n(C) is an important point.  \n2.4. For Professor Evergreen, most New Yorkers  \n(A) are aware of their high carbon footprint.  \n(B) tend to wash their hands of responsibility.  \n(C) have few plans to reverse the situation.  \n2.5. According to Professor Thompson, moderate population growth  \n(A) can bring both advantages and disadvantages.  \n(B) had a catastrophic impact on the environment.  \n(C) led to the development of innovative systems.  \nProva 550/1 .ª F.• Página 6/ 16  \n2.6. One of the things Professor Evergreen suggests is to  \n(A) stop eating meat.  \n(B) use energy wisely.  \n(C) walk to work or school.  \n2.7. As for combatting global warming, overall the professors disagree on  \n(A) how industrialised nations should contribute.  \n(B) whether it should be a joint effort.  \n(C) the urgency of an early global solution.  \nProva 550/1 .ª F.• Página 7/ 16  \nPart B – Use of English and Reading  \n1. Connect item","cbCaipNOXjZQ9lAb","https://ap.wps.com/l/cbCaipNOXjZQ9lAb","pdf",251046,16,"Portuguese","# Part A – Listening\n## Text 1\n## Text 2\n# Part B – Use of English and Reading\n## Connecting columns with linking words\n## Reading comprehension","[{\"question\":\"Quais são as regras principais para responder à componente escrita da prova?\",\"answer\":\"A resposta deve ser feita com caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta, não é permitido usar corretor, e deve ser riscado o que não pretende que seja classificado. 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