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Trêsfocos principais norteiam as discussões sobre os temas: a inclusãoda música na legislação brasileira e sua obrigatoriedade no currículo; a música como disciplina específica no currículo ou inserida em práticas polivalentes; e as perspectivas interdisciplinares na formação e atuação de profissionais que trabalham nas escolas deeducação básica. Tais temáticas são apresentadas e discutidas à luz da literatura especializada da área de educação musical e educação, tendo a legislação educacional como referência para aspectosselecionados de diferentes normativas. Com base nas discussõesapresentadas, o texto conclui com reflexões que contemplam aviabilidade da música no currículo da educação básica, a revisão de práticas polivalentes e a perspectiva interdisciplinar como formas de superação da fragmentação do conhecimento e do currículo, tanto na educação básica quando na formação de professores. Para que se conquistem espaços para a educação musical no currículo, incluindo perspectivas interdisciplinares nas ações pedagógicasescolares, é necessária a mobilização dos profissionais da educação musical junto a diferentes instituições e órgãos governamentais, visando a um trabalho coletivo em prol de mudanças efetivas que  \nMúsica Hodie. 2025, v.25, e83318  \nMúsica Hodie | ISSN: 2317-6776 DOI: 10.5216/mh.v25.83318  \ngarantam a presença da música na escola brasileira, tornando-aacessível, de forma democrática, a todos os estudantes.  \nPalavras-chave: educação musical; educação básica; legislaçãoeducacional; currículo; interdisciplinaridade.  \nAbstract: Music education, curriculum and interdisciplinarity are three themes addressed in this text in dialogue with selected documents that belong to Brazilian educational legislation. Three main focuses guide the discussions on: the inclusion of music in Brazilian legislation and its mandatory inclusion in the curriculum; music as a specific subject in the curriculum or inserted in multipurpose practices; and interdisciplinary perspectives in the training and performance of professionals who work in basic education schools. These themes are presented and discussed considering specialized literature in music education and education, with educational legislation as a reference for selected aspects of different regulations. Based on the discussions presented, the text concludes with reflections that contemplate the viability of music in the basic education curriculum, the review of multipurpose practices and the interdisciplinary perspective as a way of overcoming the fragmentation of knowledge and curriculum, both in basic education and in teacher preparation. To create spaces for music education in the curriculum, including interdisciplinary perspectives in school pedagogical actions, it is necessary to mobilize music education professionals together with different institutions and government agencies, for collective work in favor of effective changes for the presence of music in Brazilian schools, making it democratically accessible to all students.  \nKeywords: music education; basic education; educational legislation; curriculum; interdisciplinarity.  \nSubmetido em: 3 de julho de 2025  \nAceito em: 12 de julho de 2025  \nPublicado em: setembro de 2025  \nMúsica Hodie. 2025, v.25, e83318  \nEnsino de música, currículo e interdisciplinaridade em diálogo com a legi","cbCaivrLh7YTOiOU","https://ap.wps.com/l/cbCaivrLh7YTOiOU","pdf",327089,"Portuguese","# Introdução\n## Objetivo geral e eixos de discussão","[{\"question\":\"Quais são os três focos principais discutidos no texto sobre música e currículo?\",\"answer\":\"O texto aborda: a inclusão da música na legislação brasileira e sua obrigatoriedade no currículo; a música como disciplina específica ou inserida em práticas polivalentes; e as perspectivas interdisciplinares na formação e atuação de profissionais na educação básica.\"},{\"question\":\"Qual é o objetivo geral do artigo?\",\"answer\":\"Discutir e propor reflexões sobre o ensino de música no currículo da educação básica, incluindo a interdisciplinaridade, com base em documentos oficiais da legislação educacional brasileira.\"},{\"question\":\"Como o texto relaciona a interdisciplinaridade à superação da fragmentação do currículo?\",\"answer\":\"Defende-se que a perspectiva interdisciplinar contribui para superar a fragmentação do conhecimento e do currículo, tanto na educação básica quanto na formação de professores, favorecendo a presença democrática da música na escola.\"}]","Ensino de música, currículo e interdisciplinaridade em diálogo com a legislação educacional brasileira | PDF",1788943884,49]