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A discussão enfatiza, na última década, a urgência de uma liderança inclusiva e transformadora com os atores da comunidade escolar para promover esse desempenho. O estudo investiga a construção de uma estrutura multifuncional da liderança, identifica indicadores operacionais do empoderamento e testa relações estruturais entre liderança e desempenho. 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C., & Silva, L. L. (2020) . Liderança multifuncional e desempenho escolar: Uma relação mediada pelo empoderamento do gestor. Arquivos Analíticos de Políticas  \nEducativas, 28(147). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4619](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4619)  \nResumo: As abordagens especializadas em liderança do gestor escolar têm evidenciado uma característica multifuncional quando focam a sua relação com o desempenho da escola. Na última década, essa discussão tem reforçado a urgência de uma liderança inclusiva e transformadora na relação com os diversos atores da comunidade escolar para promoçãodaquele desempenho. Nesse sentido, é evidenciada a presença de um comportamento empoderado do próprio gestor enquanto instrumento de potencialização de sua liderança. Esse artigo buscou, então, produzir informação relevante sobre a influência da liderança multifuncional do gestor sobre o desempenho escolar mediado por seu empoderamento comações promotoras da qualidade educacional, focando três aspectos dessa relação: (a) aconstrução de uma estrutura multifuncional da liderança do gestor; (b) a iden tificação de indicadores que operacionalizem o empoderamento do gestor; e (c) o teste das relaçõesestruturais entre a liderança e o desempenho escolar. Consideradas as limitações do estudo, os resultados confirmaram uma estrutura multifuncional da lideran ça do gestor para atendimento àsmúltiplas demandas da escola, bem como a relevância do papel mediador do empoderamento do  \ngestor para a efetivação da influência de sua liderança sobre o desempenho escolar.  \nPalavras-chave: Gestor escolar; liderança; desempenho escolar; empoderamento do gestor  \nMultifunctional leadership and school performance: A relationship mediated by the manager’s empowerment  \nAbstract: Specialized approaches to school leadership have shown the school manager’s multifunctional role, which is also connected to the performance of the school. In the last decade, this discussion has reinforced the urgency for inclusive and transformative leadership from key individuals of the school community to promote that performance. There is evidence that the empowered behavior of the manager serves as an instrument to boost leadership skills. This article endeavoured to produce relevant information about the influence of the manager's multifunctional leadership on the performance of the school, mediated by the manager’s empowerment with actions that promote educational quality. This article focused on three aspects of this relationship: (a) the construction of a manager’s multifunctional leadership structure; (b) the identification of indicators to operationalize the manager's empowerment; and (c) a test of structural relationships between the leadership and the performance of the school. 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