[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-156507-112":49,"doc-detail-156507-pt":124},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":117,"head_meta":119,"extra_data":121,"updated_unix":123},112,"pt","mestres-da-musica-no-brasil-braguinha-joao-de-barro-teaching-supplement","Mestres da Música no Brasil - Braguinha (João de Barro) - Suplemento Didático","","Suplemento didático para desenvolver projetos pedagógicos a partir do livro estudado, voltado ao ensino fundamental (do 2º ao 5º ano e do 6º ao 9º ano). Organiza atividades antes, durante e depois da leitura, com mediação do professor, estímulo à pesquisa em equipes e avaliação por múltiplas linguagens. Apresenta justificativas para trabalhar com Braguinha, contextualiza sua trajetória e orienta um roteiro para análise de canções, articulando parâmetros poéticos e musicais e sugerindo um projeto para turmas iniciais.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":31,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/literatura/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/mestres-da-musica-no-brasil-braguinha-joao-de-barro-teaching-supplement/156507/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/mestres-da-musica-no-brasil-braguinha-joao-de-barro-teaching-supplement/156507.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Felix Montgomery","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-22","2026-08-28",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Como o suplemento organiza as atividades antes, durante e depois da leitura?","Question",{"text":106,"@type":107},"Antes da leitura, propõe sensibilização do tema com trabalho em equipes para pesquisa e produção de materiais. Durante a leitura, com mediação do professor, estimula levantamento e análise de questões. Depois da leitura, orienta avaliação por trabalhos em múltiplas linguagens, como dramatizações, fóruns, textos e painéis.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Quais são os principais parâmetros do roteiro para analisar uma canção?",{"text":111,"@type":107},"O roteiro divide-se em Parâmetros poéticos (tema geral, eu poético e interlocutores, narrativa, imagens, léxico/sintaxe, tipos de rima e formas poéticas, além de recursos como alegoria e metáfora) e Parâmetros musicais (melodia, arranjo, andamento, entoação, gênero e intertextualidade musical).",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Por que trabalhar com Braguinha em sala de aula?",{"text":115,"@type":107},"O suplemento destaca Braguinha (João de Barro) como compositor expressivo do século XX, com ampla produção e participação em transformações do samba. A proposta enfatiza seu legado musical e a possibilidade de analisar também suas canções, desenvolvendo sensibilidade estética e consciência crítica.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},156507,1787961116,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":30,"category_name":31,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},549768064778,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8","M e s t r e s d a M ú s i c a n o B r a s i l  \nBRAGUINHA  \n(JOÃO DE BARRO)  \nAndré Diniz e Juliana Lins  \nSUPLEMENTO DIDÁTICO  \nElaborado por Maria Clara Wasserman, mestre em História, professora do ensino fundamental e médio e pesquisadora de música brasileira.  \nProfessor  \nNeste suplemento você encontrará sugestões de projeto pedagógico para desenvolver no ensino fundamental com turmas do 2o ao 5o ano (antes 1a a 4a série) e turmas do 6o ao 9o ano (antes 5a a 8a série) . Comessa divisão buscamos criar projetos adequados para cada fase do desenvolvimento do aluno.  \nTomando como referência o livro estudado, organizamos um plano de atividades para as duas turmas:  \n- antes da leitura sugerimos um trabalho de sensibilização sobre o tema central, em que a classe se organiza em equipes para pesquisa e produção de material;  \n-durante a leitura, feita com a mediação do professor, propõe-se o levantamento e a análise de questões sobre o tema;  \n-depois da leitura, o professor pode avaliar a absorção do conhecimento por meio de trabalhos em múltiplas linguagens (dramatizações, fóruns, textos, painéis) .  \nPara as atividades deste suplemento tomamos como ponto de partida, além do livro estudado, os Parâmetros Curriculares Nacionais, que possibilitam ao educador atuar como mediador na produção doconhecimento. Os PCNs de História, Geografia e Arte, de modo geral, têm como objetivo levar o aluno aconhecer e respeitar o modo de vida de grupos sociais diversos em suas atividades culturais, econômicas, políticas e sociais, identificando semelhanças e diferenças entre eles. Outro ponto não menos importante é fazer o educando reconhecer mudanças e permanências nas sociedades humanas, presentes na sua enas demais comunidades.  \nA área da Arte é um campo privilegiado para o tratamento dostemas transversais, uma vez que as manifestações artísticas são exemplos vivos da diversidade cultural e expressam a riqueza criadora dos povos de todos os tempos e lugares. Em contato com tais produções, o aluno pode exercitar suas capacidadescognitivas, sensitivas, afetivas e imaginativas, organizadas em torno da aprendizagem. E, no campo damúsica popular, nosso objeto de estudo, ele é levado a desenvolver a sensibilidade e a consciência estéticocrítica por meio da percepção de elementos da linguagem musical.  \nFica a critério do professor aproveitar as atividades para outros projetos, adaptando-as ao perfil decada turma.  \nPOR QUE TRABALHAR COM BRAGUINHA?  \nO cantor e compositor Carlos Alberto Ferreira Braga, Braguinha ou João de Barro, foi um dos mais expressivos compositores do século XX. Sua obra completa, que incluiversões e músicas para histórias infantis, passa dos 400 títulos . Esteve presente eatuante enquanto o samba ganhava suas formas modernas; foi amigo de Noel Rosa, Pix inguinha e Lamartine Babo; compôsserestas, marchas-rancho e muitas marchinhas de carnaval.  \nEm 1929, juntamente com Noel Rosa e Almirante, Braguinha formou o Bando de Tangarás, grupo responsável por inserir, pela primeira vez, instrumentos de percussão no samba (com a música Na Pavuna) . Com o fim do grupo, a partir de 1933, começou a  \ncompor canções cujos temas marcariam todaa sua obra: a exaltação da mulher e a crônica bem-humorada do cotidiano.  \nFoi diretor da gravadora Continental, uma das mais importantes do país, e musicou asmais conhecidas histórias infantis, como Branca de Neve e Chapeuzinho Vermelho, entre outras. Dentre as suas composições mais conhecidas estão: Pirata da perna de pau, Carinhoso, Copacabana, As pastorinhas, Touradas em Madri, Yes, nós temos banana e Chiquita Bacana.  \nBraguinha viveu quase 100 anos, participou das grandes transformações culturais do século XX e deixou como legado algumas das mais belas e mais importantes canções da música popular brasileira.  \nAlém de trabalharmos com a história de Braguinha, podemos fazer o mesmo com suas lindas canções. Para facilitar a análise da canção popular com os alunos, sugerimos ao professor o roteiro a segu","cbCaiuiaRbCAfWyK","https://ap.wps.com/l/cbCaiuiaRbCAfWyK","pdf",381648,8,"Portuguese","# Por que trabalhar com Braguinha?\n## Apresentação do compositor e do legado musical\n# Roteiro para análise de uma canção\n## Parâmetros poéticos\n## Parâmetros musicais\n# Sugestão de projeto pedagógico\n## Contando e cantando Braguinha\n## Objetivos e temas transversais\n## Atividade para antes da leitura","[{\"question\":\"Como o suplemento organiza as atividades antes, durante e depois da leitura?\",\"answer\":\"Antes da leitura, propõe sensibilização do tema com trabalho em equipes para pesquisa e produção de materiais. Durante a leitura, com mediação do professor, estimula levantamento e análise de questões. Depois da leitura, orienta avaliação por trabalhos em múltiplas linguagens, como dramatizações, fóruns, textos e painéis.\"},{\"question\":\"Quais são os principais parâmetros do roteiro para analisar uma canção?\",\"answer\":\"O roteiro divide-se em Parâmetros poéticos (tema geral, eu poético e interlocutores, narrativa, imagens, léxico/sintaxe, tipos de rima e formas poéticas, além de recursos como alegoria e metáfora) e Parâmetros musicais (melodia, arranjo, andamento, entoação, gênero e intertextualidade musical).\"},{\"question\":\"Por que trabalhar com Braguinha em sala de aula?\",\"answer\":\"O suplemento destaca Braguinha (João de Barro) como compositor expressivo do século XX, com ampla produção e participação em transformações do samba. A proposta enfatiza seu legado musical e a possibilidade de analisar também suas canções, desenvolvendo sensibilidade estética e consciência crítica.\"}]","Mestres da Música no Brasil - Braguinha (João de Barro) - Suplemento Didático | PDF",12]