[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-213837-112":49,"doc-detail-213837-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},112,"pt","medical-simulation-transforming-teaching-and-professional-practice-chapter-1","SIMULAÇÃO NA MEDICINA: TRANSFORMANDO O ENSINO E A PRÁTICA PROFISSIONAL - Capítulo 1","","A simulação realística constitui uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem baseada em cenários projetados para reproduzir situações clínicas reais em ambiente seguro e controlado. Seu foco é desenvolver competências técnicas, cognitivas, comportamentais e éticas por meio de prática deliberada, com feedback estruturado e debriefing. No contexto do ensino médico, favorece a aprendizagem pelo erro e a repetição orientada até a consolidação da habilidade. O texto destaca a evolução histórica e a expansão da simulação, inclusive no Brasil, impulsionadas por segurança do paciente e diretrizes de formação por competências.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":43,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/saúde-e-cuidados/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/medical-simulation-transforming-teaching-and-professional-practice-chapter-1/213837/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/medical-simulation-transforming-teaching-and-professional-practice-chapter-1/213837.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"วิน","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-30","2026-09-07",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"O que é simulação realística no ensino médico e qual é seu objetivo?","Question",{"text":105,"@type":106},"É uma metodologia ativa que utiliza cenários projetados para reproduzir situações clínicas reais em ambiente seguro e controlado. Seu objetivo é promover o desenvolvimento de competências técnicas, cognitivas, comportamentais e éticas pela prática deliberada.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como o estudante utiliza o erro nesse modelo de aprendizagem?",{"text":110,"@type":106},"A abordagem permite experimentar o erro como parte natural do processo, recebendo feedback estruturado por meio de estratégias como o debriefing. Também possibilita repetir procedimentos até que a habilidade seja consolidada.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Quais fatores impulsionaram a expansão da simulação a partir dos anos 1990?",{"text":114,"@type":106},"O avanço tecnológico e a crescente preocupação com a segurança do paciente impulsionaram sua inclusão nos currículos. Instituições e recomendações internacionais contribuíram para consolidar a simulação como prática ética e segura.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},213837,1788769148,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":42,"category_name":43,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":137},2336475104736,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c5e0e5b17e70?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786591360781797222","Capítulo 1  \nSIMULAÇÃO NA MEDICINA: TRANSFORMANDO O ENSINO EA PRÁTICA PROFISSIONAL  \nMARIA EDUARDA NETTO LOPES DA COSTA ¹ MARINA LUIZA VELOSO FERREIRA ¹ MARIANA BORGES DE CARVALHO ¹ MARCUS VINÍCIUS DE PAULA DA SILVA2  \n1. Discente-Faculdade de Medicina de Barbacena-FAME/FUNJOBE  \n2. Docente-Faculdade de Medicina deBarbacena-FAME/FUNJOBE  \nPalavras-Chaves: Simulação; Formação Médica; Capacitação.  \n10.59290/978-65-6029-287-1.1  \nINTRODUÇÃO  \nA simulação realística é uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem que utiliza cenários cuidadosamente projetados para reproduzirsituações clínicas reais em ambiente seguro econtrolado. Seu objetivo principal é promovero desenvolvimento de competências técnicas, cognitivas, comportamentais e éticas por meioda prática deliberada, sem causar riscos a pacientes reais (CYRINO & BATISTA, 2021) .  \nNo ensino médico, essa abordagem permite que o estudante experimente o erro como parte natural do processo de aprendizagem, recebendo feedback estruturado por meio de estratégias como o debriefing, além de oportunizar arepetição de procedimentos até que a habilidade seja devidamente consolidada  \nA crescente complexidade da atenção em saúde e as exigências por profissionais mais preparados para atuar em contextos diversos impõem à educaçãomédica o desafio demodernizar seus métodos de ensino. Nesse sentido, asimulação surge como instrumento essencial na formação baseada em competências, conformeprevisto nas Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014 (BRASIL, 2014) .  \nOrigem e evolução da simulação realística no mundo  \nA utilização da simulação no campo da saúde possui raízes históricas que remontam à Antiguidade. No Egito antigo, há relatos do usode bonecos confeccionados em palha e madeira por parteiras, com o intuito de treinar técnicas de parto. No entanto, o uso estruturado e progressivamente realista da simulação na medicina moderna começou apenas no século XX (ISSENBERG, 2005) .  \nNos anos 1960, um marco foi a criação do“Resusci Anne”, um manequim para treinamento de ressuscitação cardiopulmonar (RCP), desenvolvido pela empresa Laerdal, na Noruega. Em 1969, nos Estados Unidos, o anestesiologista Denson e o engenheiro Abrahamson desenvolveram o Sim One, o primeiro simulador computadorizado de corpo inteiro usado em medicina, utilizado na University of Southern California. Era um manequim capaz de simular batimentos cardíacos, movimentos respiratórios e reações fisiológicas a medicamentos (GABA, 2004) .  \nA partir dos anos 1990, o avanço tecnológico e a crescentepreocupação com a segurançadopaciente impulsionaram a expansão da simulação nos currículos de medicina. Instituições como aHarvard Center for Medical Simulation (fundado em 1994) e o University of Miami Center for Patient Safety lideraram iniciativas que colocaram a simulação como elemento central no treinamento médico. A Organização Mundial da Saúde (OMS) passou a recomendaro uso da simulação como forma ética e segura de formação em saúde (WHO, 2009) .  \nAlém dos avanços tecnológicos e estruturais, a consolidação da simulação na educaçãomédica foi fortemente influenciada pela adaptação de estratégias oriundas de outras áreas dealta complexidade e risco, como a aviação. Um exemplo emblemático é o Crew Resource Management (CRM), modelo originalmente desenvolvido para otimizar o desempenho de tripulações aéreas diante de situações críticas, priorizando a comunicação eficaz, liderança, tomada de decisão sob pressão e gerenciamentode recursos humanos. Adaptado para o contextoda saúde, o CRM contribuiu significativamente para a incorporação da simulação em ambientes como salas de emergência, centros cirúrgicos e  \nunidades de terapia intensiva, permitindo o treinamento sistemático de habilidades não técnicas essenciais à segurança do paciente (PEREIRA JÚNIOR et al., 2021) .  \nDesenvolvimento da simulação no Brasil  \nA simulação clínica no Brasil teve seus primeiros registros na década de 1990, sendo utilizada pontualmente em cursos de suporte","cbCaieFvvazMFNTt","https://ap.wps.com/l/cbCaieFvvazMFNTt","pdf",645002,12,"Portuguese","# Introdução\n## Objetivos e fundamentos da simulação realística\n# Origem e evolução da simulação realística no mundo\n## Marcos históricos e desenvolvimento tecnológico\n## Expansão a partir dos anos 1990\n# Desenvolvimento da simulação no Brasil\n## Primeiros registros e uso pontual\n## Integração ao currículo e diretrizes nacionais","[{\"question\":\"O que é simulação realística no ensino médico e qual é seu objetivo?\",\"answer\":\"É uma metodologia ativa que utiliza cenários projetados para reproduzir situações clínicas reais em ambiente seguro e controlado. Seu objetivo é promover o desenvolvimento de competências técnicas, cognitivas, comportamentais e éticas pela prática deliberada.\"},{\"question\":\"Como o estudante utiliza o erro nesse modelo de aprendizagem?\",\"answer\":\"A abordagem permite experimentar o erro como parte natural do processo, recebendo feedback estruturado por meio de estratégias como o debriefing. Também possibilita repetir procedimentos até que a habilidade seja consolidada.\"},{\"question\":\"Quais fatores impulsionaram a expansão da simulação a partir dos anos 1990?\",\"answer\":\"O avanço tecnológico e a crescente preocupação com a segurança do paciente impulsionaram sua inclusão nos currículos. Instituições e recomendações internacionais contribuíram para consolidar a simulação como prática ética e segura.\"}]","SIMULAÇÃO NA MEDICINA: TRANSFORMANDO O ENSINO E A PRÁTICA PROFISSIONAL - Capítulo 1 | PDF",18]