[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-224577-112":49,"doc-detail-224577-pt":127},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":120,"head_meta":122,"extra_data":124,"updated_unix":126},112,"pt","mathematics-teacher-recruitment-examinations-for-primary-and-secondary-education-chapter-4-analysis-of-laws-and-tests","Concursos para o Magistério Primário e Secundário - Capítulo 4 - Análise da legislação e das provas","","O estudo reflete sobre a profissão de professor de Matemática por meio da análise das provas de concursos de seleção ao magistério primário e secundário, público e particular, ocorridos no século XIX. A pesquisa identifica os conhecimentos exigidos dos docentes e caracteriza os saberes requeridos em um período anterior à criação de instituições voltadas à formação. Com base nos conteúdos cobrados, avaliam-se os pré-requisitos valorizados para cada nível de ensino, articulando recrutamento, concursos e enomeações como medidas de qualificação e profissionalização docente, incluindo o contraste com regulamentos e legislação.",{"@graph":59,"@context":119},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/mathematics-teacher-recruitment-examinations-for-primary-and-secondary-education-chapter-4-analysis-of-laws-and-tests/224577/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/mathematics-teacher-recruitment-examinations-for-primary-and-secondary-education-chapter-4-analysis-of-laws-and-tests/224577.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Stanley","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-26","2026-09-09",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111,115],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo central do estudo sobre a profissão docente em Matemática?","Question",{"text":105,"@type":106},"Fazer uma reflexão sobre a profissão de professor de Matemática a partir da análise das provas de concursos ao magistério primário e secundário, identificando os conhecimentos exigidos e a configuração dos saberes do período.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como o estudo utiliza os concursos para avaliar a qualificação do professor?",{"text":110,"@type":106},"Partindo da hipótese de que, ao longo do período analisado, os concursos funcionaram como uma medida de qualificação profissional, valorizando pré-requisitos e selecionando candidatos ao exercício do cargo.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Quais documentos legais são destacados para orientar a análise do magistério no período?",{"text":114,"@type":106},"O texto menciona o Alvará de 1772 e as Leis de 1827, de 1854 (Reforma Couto Ferraz) e de 1879 (Reforma Leôncio de Carvalho), além de disposições específicas após a expulsão dos jesuítas.",{"name":116,"@type":103,"acceptedAnswer":117},"O que é analisado no capítulo sobre legislação e concursos?",{"text":118,"@type":106},"O capítulo realiza uma análise da legislação que regeu o magistério primário e secundário no período de 1759 a 1879 e confronta as provas de concursos e suas atas com as normas legais de seleção.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":121,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":123,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":125,"site_id":52},224577,1788954143,{"code":4,"msg":5,"data":128},{"doc_id":125,"user_id":129,"nickname":85,"user_avatar":130,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":131,"file_id":132,"file_url":133,"file_type":134,"file_size":135,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":136,"language":137,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":138,"faqs":139,"seo_title":140,"seo_description":57,"update_tm":126,"read_time":141},2336477405376,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","AC  \n/1  \n4 2  \n0  \n1  \n3  \n0  \nº  \nN  \nl  \na  \nt  \nigi  \nD  \no  \nã  \nç  \na c  \ni  \nf  \ni  \nt  \nr  \ne C  \n-  \no  \ni  \nR  \n-  \nC U  \nP  \n4  \nConcursos para o Magistério Primário e Secundário  \nComo já foi dito anteriormente, este estudo se propõe a fazer uma reflexão sobre a profissão de professor de Matemática, utilizando-se da análise das provas dos concursos de seleção ao magistério primário e secundário, público e particular ocorridos no século XIX. Pode-se reconhecer esse processo como uma estratégia importante para identificar os conhecimentos exigidos dos professores queensinavam Matemática e caracterizar os saberes 1 desse professor em um período anterior à criação de instituições de específicas para a sua formação. Com aanálise dos conteúdos cobrados nos concursos pode-se avaliar quais os prérequisitos valorizados para o futuro professor de Matemática de cada nível de ensino (primário e secundário) no momento histórico delimitado.  \nA inegável importância do conhecimento especializado na constituição da profissão docente torna importante a reflexão a respeito do valor atribuído a ele nacaracterização do professor de Matemática, que aqui se propõe a realizar. Na impossibilidade de explorar os múltiplos aspectos inerentes à definição dos saberes necessários para ensinar e aos critérios utilizados para sua socialização eavaliação, dar-se-á destaque, neste estudo, ao processo de recrutamento de professores para o magistério, que se dava por intermédio de concursos enomeações, para acesso à carreira. Tem-se como hipótese que, ao longo do período analisado, os concursos se constituíram efetivamente como uma medidade qualificação do profissional docente.  \nNo Brasil, os concursos são anteriores à época do Império e incluem-sedentre as medidas que visavam garantir certa homogeneidade ao ensino, constituindo-se em um momento importante no processo de profissionalizaçãodocente.  \n1 A palavra saberes aqui está sendo utilizada em seu sentido vulgar, como sinônimo deconhecimento, sem relação com o seu uso na Sociologia ou nos trabalhos de autores como Maurice Tardif e outros.  \nAC  \n/1  \n4 2  \n0  \n1  \n3  \n0  \nº  \nN  \nl  \na  \nt  \nigi  \nD  \no  \nã  \nç  \na c  \ni  \nf  \ni  \nt  \nr  \ne C  \n-  \no  \ni  \nR  \n-  \nC U  \nP  \n4 86 Concursos para o Magistério Primário e Secundário  \nDurante a época analisada, vários dispositivos legais regularam a profissãode professor e as condições para o exercício do magistério público e particular no Brasil. De várias maneiras, conforme o regulamento em vigor, essas condições foram alteradas, dando maior ou menor liberdade ao exercício da profissão, como se pode confirmar pelos textos da legislação.  \nA análise das provas dos concursos para o magistério, e que se configuram como fonte primária desta pesquisa, em confronto com os regulamentos edisposições legais, procura dar conta da forma pela qual se constituíram algumas das características desse profissional, destacando estes exames como parte do processo de configuração da profissão, por meio da seleção e das exigências ao exercício do cargo de professor.  \nNeste capítulo far-se-á uma análise da legislação que regeu o magistério primário e secundário no período de 1759-1879, e igualmente uma análise das provas de alguns dos concursos que ocorreram neste período e de suas respectivasatas, tentando confrontá-los com as normas legais para seleção de professores.  \nSendo assim, a análise das provas e das atas dos concursos mostra o que estava sendo exigido nos exames orais e escritos evidenciando o que se esperavanaquele momento, ou o que se tinha condição de exigir dos professores do ensino primário e secundário em relação ao conteúdo de Matemática.  \nEntre as principais normas legislativas que regularam a instrução do país no período destacado, encontram-se o Alvará de 1772, e as Leis de 1827, de 1854 (Reforma Couto Ferraz) e de 1879 (Reforma Leôncio de Carvalho), que serão analisadas a seguir com mais destaque.  \n4.1.  \nPrimeiras Medidas após o período jesuí","cbCaidQp76AzgM0x","https://ap.wps.com/l/cbCaidQp76AzgM0x","pdf",1555416,59,"Portuguese","# Concursos para o Magistério Primário e Secundário\n## Hipótese e objetivos da análise\n## Regulamentação da profissão e exigências legais\n## Análise das provas em confronto com regulamentos\n## Leis e alvarás no período 1759-1879\n## Primeiras medidas após o período jesuítico","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do estudo sobre a profissão docente em Matemática?\",\"answer\":\"Fazer uma reflexão sobre a profissão de professor de Matemática a partir da análise das provas de concursos ao magistério primário e secundário, identificando os conhecimentos exigidos e a configuração dos saberes do período.\"},{\"question\":\"Como o estudo utiliza os concursos para avaliar a qualificação do professor?\",\"answer\":\"Partindo da hipótese de que, ao longo do período analisado, os concursos funcionaram como uma medida de qualificação profissional, valorizando pré-requisitos e selecionando candidatos ao exercício do cargo.\"},{\"question\":\"Quais documentos legais são destacados para orientar a análise do magistério no período?\",\"answer\":\"O texto menciona o Alvará de 1772 e as Leis de 1827, de 1854 (Reforma Couto Ferraz) e de 1879 (Reforma Leôncio de Carvalho), além de disposições específicas após a expulsão dos jesuítas.\"},{\"question\":\"O que é analisado no capítulo sobre legislação e concursos?\",\"answer\":\"O capítulo realiza uma análise da legislação que regeu o magistério primário e secundário no período de 1759 a 1879 e confronta as provas de concursos e suas atas com as normas legais de seleção.\"}]","Concursos para o Magistério Primário e Secundário - Capítulo 4 - Análise da legislação e das provas | PDF",91]