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Apesquisa, de natureza qualitativa e apresentada como estudo de caso, foi desenvolvida com uma turma da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública. A intervenção pedagógica foi estruturada por meio de uma sequência didática fundamentada na Modelagem Matemática, organizada nas etapas de problematização, matematização, resolução, validação e socialização. Os dados foramproduzidos a partir de registros escritos, modelos físicos construídos, observações em sala de aulae apresentações dos estudantes, sendo analisados com base na Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam que a utilização de modelos matemáticos associados à validação experimental contribuiu para o desenvolvimento do raciocínio espacial, da argumentaçãomatemática e da compreensão dos limites dos modelos teóricos. As atividades possibilitaram aosestudantes estabelecer relações entre conceitos matemáticos e situações concretas, favorecendo uma aprendizagem mais significativa. Conclui-se que, no contexto investigado, a Modelagem  \nMatemática se configura como uma estratégia didática promissora para o ensino de Geometria, ao integrar teoria e prática e ao promover o desenvolvimento de competências alinhadas às exigências de avaliações como o ENEM.  \nPalavras-chave: Modelagem Matemática; Geometria Espacial; Ensino de Matemática; ENEM; Aprendizagem.  \nAbstract  \nThis article analyzes the contributions of Mathematical Modeling to the teaching of Solid Geometry, based on the adaptation of problems from the Brazilian National High School Exam (ENEM) . The research, qualitative in nature and designed as a case study, was conducted with a third-year highschool class in a public school. The pedagogical intervention was structured through a didactic sequence grounded in Mathematical Modeling, organized into the stages of problematization, mathematization, resolution, validation, and socialization. Data were collected from written records, constructed physical models, classroom observations, and student presentations, and were analyzed using Content Analysis. The results indicate that the use of mathematical models associated with experimental validation contributed to the development of spatial reasoning, mathematical argumentation, and the understanding of the limitations of theoretical models. The activities enabled students to establish connections between mathematical concepts and real-world situations, promoting more meaningful learning. It is concluded that, within the investigated context, Mathematical Modeling is a promising didactic strategy for teaching Geometry, as it integrates theory and practice and fosters the development of competencies aligned with the demands of large-scale assessments such as ENEM.  \nKeywords: Mathematical Modeling; Spatial Geometry; Mathematics Education; ENEM; Learning.  \nResumen  \nEste artículo analiza las contribuciones de la Modelación Matemática para la enseñanza de la Geometría Espacial, a partir de la adaptación de problemas del Exame","cbCailEAFWjHQGnx","https://ap.wps.com/l/cbCailEAFWjHQGnx","pdf",671894,25,"Portuguese","# Introdução\n## Modelagem Matemática no ensino de Geometria\n## Procedimentos metodológicos e intervenção didática","[{\"question\":\"Qual é o foco da pesquisa apresentada no artigo?\",\"answer\":\"O artigo investiga as contribuições da Modelagem Matemática para o ensino de Geometria Espacial, usando adaptações de questões do ENEM.\"},{\"question\":\"Como foi estruturada a intervenção pedagógica?\",\"answer\":\"A intervenção foi organizada em sequência didática com etapas de problematização, matematização, resolução, validação e socialização.\"},{\"question\":\"Quais resultados a pesquisa destaca sobre a aprendizagem dos estudantes?\",\"answer\":\"Os resultados apontam desenvolvimento do raciocínio espacial, da argumentação matemática e da compreensão dos limites dos modelos teóricos, além de favorecer relações entre conceitos e situações concretas.\"}]","Modelagem Matemática no Ensino de Geometria - Uma Abordagem Investigativa a partir de Problemas do ENEM | PDF",39]