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A dissertação discute o uso de tecnologias digitais em sala de aula e explora a arte como ferramenta para enriquecer os processos de ensino e aprendizagem em matemática. Em seguida, aborda fundamentos teóricos das isometrias no plano e descreve uma atividade aplicada a 101 alunos da 1ª série do Ensino Médio em escola particular do Rio de Janeiro, incluindo feedback e etapas detalhadas passíveis de uso também no Fundamental II.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/matematica-tecnologia-e-arte-a-proposal-for-teaching-isometries-for-basic-education-masters-thesis/157187/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/matematica-tecnologia-e-arte-a-proposal-for-teaching-isometries-for-basic-education-masters-thesis/157187.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Aurelia","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-08-29",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o foco principal da dissertação?","Question",{"text":105,"@type":106},"A dissertação foca no ensino de transformações geométricas, especialmente isometrias de translação, rotação e reflexão.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como a arte é usada no processo de ensino descrito no trabalho?",{"text":110,"@type":106},"O trabalho explora a arte como ferramenta para enriquecer os processos de ensino e aprendizagem matemáticos, articulando-a às transformações geométricas.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Como a proposta foi aplicada e avaliada?",{"text":114,"@type":106},"A atividade foi realizada com 101 alunos da 1ª série do Ensino Médio em uma escola particular do Rio de Janeiro e inclui feedback dos(as) alunos(as) e a descrição detalhada das etapas.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},157187,1791210658,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},1099514068365,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068","A C  \n/  \n7  \n8  \n7 2  \n1  \n9  \n1  \nº  \nN  \nl  \na  \nt  \ni  \ng  \ni  \nD  \no  \nã  \nç  \na c  \nif  \ni  \nt  \nr e  \nC  \n-  \no  \ni  \nR  \n-  \nC U  \nP  \nAndrea Cardoso Canella  \nMatemática, Tecnologia e Arte: umaproposta de ensino de Isometrias para a Educação Básica  \nDissertação de Mestrado  \nDissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Matemática da PUC-Rio comorequisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Matemática.  \nOrientadora: Prof.ª Tatiana Fernandes Sodero  \nRio de Janeiro Abril de 2021  \nA C  \n/  \n7  \n8  \n7 2  \n1  \n9  \n1  \nº  \nN  \nl  \na  \nt  \ni  \ng  \ni  \nD  \no  \nã  \nç  \na c  \nif  \ni  \nt  \nr e  \nC  \n-  \no  \ni  \nR  \n-  \nC U  \nP  \nAndrea Cardoso Canella  \nMatemática, Tecnologia e Arte: uma proposta de ensino de Isometrias para a Educação Básica  \nDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Matemática da PUC-Rio como requisito parcial para obtenção dograu de Mestre em Matemática.  \nProf.ª Tatiana Fernandes Sodero  \nOrientadora  \nDepartamento de Matemática – PUC-Rio  \nProf.ª Renata Martins Rosa  \nDepartamento de Matemática – PUC-Rio  \nProf.ª Christine Sertã Costa  \nDepartamento de Matemática – PUC-Rio  \nProf. Paulo Antônio Liboni Filho  \nDepartamento de Matemática-UEL  \nRio de Janeiro , 13 de abril de 2021.  \nA C  \n/  \n7  \n8  \n7 2  \n1  \n9  \n1  \nº  \nN  \nl  \na  \nt  \ni  \ng  \ni  \nD  \no  \nã  \nç  \na c  \nif  \ni  \nt  \nr e  \nC  \n-  \no  \ni  \nR  \n-  \nC U  \nP  \nTodos os direitos reservados. É proibida a reprodução total ou parcial do trabalho sem autorização da universidade, da autora e da orientadora.  \nAndrea Cardoso Canella  \nBacharel em Matemática pela Universidade Professor Nuno Lisboa, 1993. Licenciada pela Universidade Castelo Branco, 2001. Possui especialização em Educação Matemática pela PUC Rio (2000) . Atualmente, trabalha como professora de Ensino Fundamental II e de Ensino Médio na rede privada da cidade do Rio de Janeiro, RJ.  \nFicha Catalográfica  \nCanella, Andrea Cardoso  \nMatemática, tecnologia e arte : uma proposta de ensino deisometrias para a educação básica / Andrea Cardoso Canella ; orientadora: Tatiana Fernandes Sodero.– 2021.  \n99 f. : il. color. ; 30 cm  \nDissertação (mestrado)–Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Departamento de Matemática, 2021.  \nInclui bibliografia  \n1. Matemática-Teses. 2. Isometrias. 3. Tecnologia digital. 4. Arte-Matemática. 5. Ensino por atividades. I. Sodero, Tatiana Fernandes. II. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Departamento de Matemática. III. Título.  \nCDD: 510  \nAgradecimentos  \nÀ minhapequena família: Esther, minhamãe, Alexandre, meu irmão e Gabriel, meu filho, simplesmente por fazerem parte da minha vida.  \nA Luciana Salles e Patrícia Sodré, colegas de trabalho na Escola Parque Gávea RJ, por toda ajuda e incentivo na elaboração e na execução da atividade em que se baseia esse trabalho.  \nO presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) -Código de Financiamento 001.  \nAC /  \n7  \n8  \n7 2  \n1  \n9  \n1  \nº Nl  \nati  \ngi D  \no ãç a  \nc if it  \nre C-o  \ni R-CUP  \nA C  \n/  \n7  \n8  \n7 2  \n1  \n9  \n1  \nº  \nN  \nl  \na  \nt  \ni  \ng  \ni  \nD  \no  \nã  \nç  \na c  \nif  \ni  \nt  \nr e  \nC  \n-  \no  \ni  \nR  \n-  \nC U  \nP  \nResumo  \nCanella, Andrea Cardoso; Sodero, Tatiana Fernandes. Matemática, Tecnologia e Arte: uma proposta de ensino de Isometrias para a Educação Básica. Rio de Janeiro, 2021. 99 p. Dissertação de Mestrado-Departamento de Matemática, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.  \nEste trabalho traz uma proposta de ensino de transformações geométricas, mais especificamente, isometrias de translação, de rotação e de reflexão. Começamos tecendo considerações sobre o uso de tecnologias digitais em sala de aula e sobre as possibilidades de explorar a arte como ferramenta de enriquecimentodos processos de ensino e de aprendizagem matemáticos. 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