[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-156533-112":49,"doc-detail-156533-pt":128},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":121,"head_meta":123,"extra_data":125,"updated_unix":127},112,"pt","literary-literacy-and-literacy-education-in-the-2nd-year-of-elementary-school-nine-years-functions-and-uses-of-childrens-literature","ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO LITERÁRIO NO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - Denove anos: funções e usos da literatura infantil","","A pesquisa de Mestrado em Educação, vinculada à linha “Infância e Educação”, analisa alfabetização, letramento e letramento literário no 2º ano do ensino fundamental em escola pública. Trata-se de estudo de caso qualitativo, com entrevistas semiestruturadas e observações de aulas conduzidas com três professoras. Os resultados evidenciam a diferenciação entre alfabetização e letramento e o uso recorrente da literatura infantil como apoio para alfabetizar e letrar, sobretudo em aspectos gramaticais e de estrutura textual, além de práticas com outros portadores e gêneros.",{"@graph":59,"@context":120},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/literary-literacy-and-literacy-education-in-the-2nd-year-of-elementary-school-nine-years-functions-and-uses-of-childrens-literature/156533/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/literary-literacy-and-literacy-education-in-the-2nd-year-of-elementary-school-nine-years-functions-and-uses-of-childrens-literature/156533.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Mason","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-08-29",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112,116],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o foco principal da pesquisa sobre alfabetização e letramento literário?","Question",{"text":106,"@type":107},"A pesquisa investiga como a literatura infantil é utilizada por professoras do 2º ano para apoiar alfabetização, letramento e letramento literário, buscando analisar práticas em sala de aula e suas finalidades pedagógicas.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como foram coletados os dados do estudo de caso qualitativo?",{"text":111,"@type":107},"Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas e observações de aulas realizadas com três professoras do 2º ano em uma escola pública.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"O que os resultados indicam sobre a relação entre literatura infantil e o processo de alfabetização?",{"text":115,"@type":107},"Os resultados mostram que as professoras frequentemente usam a literatura infantil como pretexto para alfabetizar e letrar, com ênfase em aspectos gramaticais, ortográficos e na estrutura do texto.",{"name":117,"@type":104,"acceptedAnswer":118},"Que encaminhamentos a pesquisa aponta para a formação docente?",{"text":119,"@type":107},"A pesquisa defende investimento na formação inicial e continuada dos professores para que compreendam e utilizem o letramento literário, favorecendo a constituição de uma comunidade de leitores ativos e autônomos.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":122,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":124,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":126,"site_id":52},156533,1787961713,{"code":4,"msg":5,"data":129},{"doc_id":126,"user_id":130,"nickname":85,"user_avatar":131,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":132,"file_id":133,"file_url":134,"file_type":135,"file_size":136,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":137,"language":138,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":139,"faqs":140,"seo_title":141,"seo_description":57,"update_tm":127,"read_time":142},5909887256941,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA  \nMIRIAM RAQUEL PIAZZI MACHADO  \nALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO LITERÁRIO NO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DENOVE ANOS: FUNÇÕES E USOS DA LITERATURA INFANTIL  \nPresidente Prudente  \n2011  \nMIRIAM RAQUEL PIAZZI MACHADO  \nALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO LITERÁRIO NO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DENOVE ANOS: FUNÇÕES E USOS DA  \nLITERATURA INFANTIL  \nDissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, UNESP/Campus de Presidente Prudente, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação.  \nOrientadora: Prof.ª Dr.ª Renata Junqueira de Souza  \nLinha de Pesquisa: Infância e Educação  \nPresidente Prudente  \nMIRIAM RAQUEL PIAZZI MACHADO  \nALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO LITERÁRIO NO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DENOVE ANOS: FUNÇÕES E USOS DA LITERATURA INFANTIL  \n.  \nCOMISSÃO JULGADORA  \nDISSERTAÇÃO PARA OBTENÇÃO DO GRAU DE MESTRE  \nPresidente e Orientador: Prof. Dra. Renata Junqueira de Souza (FCT/UNESP) .  \n2º Examinador: Prof. Dra. Rosa Maria Graciotto Silva (UEM)  \n3º Examinador: Prof. Dr. Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi (FCT/UNESP)  \nPresidente Prudente, 29 de abril de 2011.  \nAos meus pais, pela formação que me propiciaram; ao André, pelo amor, paciência, apoio e cumplicidade;  \nao Matheus e Marcos, meus melhores projetos, pela compreensão e otimismo;  \nà minha sogra, Cida, pelas palavras de ânimo e força.  \nAGRADECIMENTOS  \nAos diretores do C. A. João XXIII, José Luiz Lacerda e Andréa Vassalo Fagundes e ao Reitor Henrique Duque, responsáveis pelo Convênio com a UNESP, sem os quais este estudo não seria possível;  \nà Dra. Renata Junqueira de Souza, pela amizade, pela paciência e pela orientação cuidadosa e criteriosa;  \naos diretores, professores, alunos e funcionários da escola consultada, pelo compromisso e cooperação;  \nàs professoras, sujeitos desta pesquisa, pela disponibilidade, sem as quais ela também não se concretizaria;  \naos professores da UNESP que se dispuseram a trabalhar com a turmado Minter, pela competência, disponibilidade e motivação;  \nàs bolsistas que cuidaram dos meus alunos nas minhas ausências: Paola Bispo Coimbra, Jéssica Franck de Oliveira, Taís Pulinho Ramos;  \nàs minhas irmãs e irmãos, cunhadas e cunhados, pelas horas de descontração e apoio;  \nàs amigas Amanda, Cleuza, Vânia, Ana Paula, Fátima, Daniela, Raquel, pelas conversas e incentivo;  \naos colegas da turma do Minter, pela amizade e corresponsabilidade;  \nà professora e amiga, Vera Lúcia Krepker de Oliveira, pelas contribuições relacionadas à Língua Inglesa;  \na todos que, direta ou indiretamente, contribuíram para a realizaçãodesta pesquisa.  \nA alfabetização é, sem dúvida, o momento mais importante da formação escolar de uma pessoa, assim como a invenção da escrita foi o momento mais importante da História da humanidade, poissomente através dos registros escritos o saber acumulado pôde ser controlado pelos indivíduos.  \n(Cagliari, 1992, p.10)  \nResumo  \nA presente pesquisa, Dissertação de Mestrado em Educação da UNESP Presidente Prudente, vinculada à linha “Infância e Educação”, é resultado de uma pesquisa qualitativa, estudo decaso, realizada em uma escola pública do município de Juiz de Fora, Minas Gerais. Alfabetização e letramento são conteúdos importantes da prática pedagógica, que se somam aoutros conteúdos de igual relevância para a criança nos anos iniciais. Entretanto, não bastadesenvolver competências, mas também tornar o processo de aprendizagem um processocriativo, lúdico e de múltiplas consequências para as crianças. Nessa perspectiva, é que seencontra esta pesquisa, não apenas realçando o papel da alfabetização e letramento, masaliando a essa tarefa uma outra, a do desenvolvimento integral do aprendiz, que se constróidialogando com sua cultura, num processo ativo de aprendizagem. Assim sendo, ainvestigação destaca o papel da literatura na perspectiva de formar o futuro leitor e contribuir para uma aprendizagem significativa. Tomando-se como","cbCaigBnNWEpvQlh","https://ap.wps.com/l/cbCaigBnNWEpvQlh","pdf",1334412,167,"Portuguese","# Resumo\n# Palavras-chave\n# Introdução e objetivos\n# Metodologia\n## Entrevistas semiestruturadas\n## Observações de aulas\n# Resultados e discussão\n## Diferenciação entre alfabetização e letramento\n## Uso da literatura infantil em sala\n## Outros portadores e gêneros textuais\n## Mediação escolar para formação do leitor\n# Considerações finais","[{\"question\":\"Qual é o foco principal da pesquisa sobre alfabetização e letramento literário?\",\"answer\":\"A pesquisa investiga como a literatura infantil é utilizada por professoras do 2º ano para apoiar alfabetização, letramento e letramento literário, buscando analisar práticas em sala de aula e suas finalidades pedagógicas.\"},{\"question\":\"Como foram coletados os dados do estudo de caso qualitativo?\",\"answer\":\"Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas e observações de aulas realizadas com três professoras do 2º ano em uma escola pública.\"},{\"question\":\"O que os resultados indicam sobre a relação entre literatura infantil e o processo de alfabetização?\",\"answer\":\"Os resultados mostram que as professoras frequentemente usam a literatura infantil como pretexto para alfabetizar e letrar, com ênfase em aspectos gramaticais, ortográficos e na estrutura do texto.\"},{\"question\":\"Que encaminhamentos a pesquisa aponta para a formação docente?\",\"answer\":\"A pesquisa defende investimento na formação inicial e continuada dos professores para que compreendam e utilizem o letramento literário, favorecendo a constituição de uma comunidade de leitores ativos e autônomos.\"}]","ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO LITERÁRIO NO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - Denove anos: funções e usos da literatura infantil | PDF",257]