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Nesse cenário, destaca a valorização do método intuitivo (“lições de coisas”), fundamentado na observação e na experiência concreta, contrapondo-o ao ensino tradicional baseado em memorização, repetição e abstração. 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R. (2012)“Lição de coisas” no museu: o método intuitivo e o Museu do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, nas primeiras décadas do século XX. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 20 (43). Recuperado [data] [http://epaa.asu.edu/ojs/1124](http://epaa.asu.edu/ojs/1124)  \n[Resumo:](Resumo: O regime republicano no Brasil fora instaurado em contexto de profundas)[ O regime republicano no Brasil fora instaurado em contexto de profundas](Resumo: O regime republicano no Brasil fora instaurado em contexto de profundas)[ ](Resumo: O regime republicano no Brasil fora instaurado em contexto de profundas)[transforma](transforma)ções, que colocavam na ordem do dia a necessidade de modernização da sociedade.  \nNesse quadro, a educação e a escola foram consideradas relevantes por possibilitar a formação doscidadãos afinados com as novas ideias no sentido de alcançar uma sociedade científica. Para isso, era necessário buscar novos métodos de ensino no escopo dos preceitos de uma modernidade pedagógica. Nesse contexto insere-se a valorização do método intuitivo ou Lição de Coisas, calcado sobre a observação e a experiência (o concreto), criticando-se o ensino tradicional assentado namemorização, na repetição e na abstração. No Brasil, especialmente na província do Rio Grande do Sul, esse método foi adotado pelo Governo do Estado e implantado no sistema de ensino. Nomesmo contexto republicano, foi criado o Museu do Estado do Rio Grande do Sul, que deu especial atenção à formação de coleções de ciências naturais. 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Within this context, education and schooling were considered very important for the creation of citizenship aligned with new ideas to produce a scientific society. For that reason, it was vital to look for new teaching methods that followed the precepts of a pedagogic modernity. Here enters the valorization of the intuitive method or “lessons from things”, based on the observation and the experience (the concrete), while the traditional teaching method was criticized as based on memorization, repetition and abstraction. In Brazil and especially in Rio Grande do Sul, that method was adopted by the state government and incorporated within the teaching system. The State Museum of Rio Grande do Sul was created within the same republican context. It gave especial attention to the creation of natural science collections. 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