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aula. Um fator importante deste cenário é que o ensino não acompanha as significativas mudanças da sociedade no século XXI, o que reflete no perfil dos discentes dos cursos jurídicos. As metodologias de ensino usadas nos cursos de Direito continuam baseadas na autoridade e saber do professor e dos livros , na comunicação por meio de palavras, na dogmática e no império da lei (e não da norma jurídica) . É preciso o desenvolvimento e a aplicação de novas metodologias de ensino, que favoreçam a mudança do modelo mental dominante, o pensamento sistêmico, a comunicaçãoimagética e significativa. É necessário compreender as necessidades dos alunos e motivá-los para aeducação. O ensino imagético do Direito cumpre essas funções e precisa ser compreendido eutilizado pelos profissionais da atividade jurídica.  \nPALAVRAS-CHAVE: Direito; Design Instrucional; Inovação; Metodologias de Ensino Jurídico; Ensino Imagético.  \nABSTRACT:  \nCurrent graduate students in law are increasingly unmotivated in the classroom. An important factor of this scenario is that the education does not follow the significant change in society in the XXI century, which reflects the profile of students of legal courses. The teaching methodologies used in law schools continued to follow the teacher's knowledge and books, communication through words, in the dogmatic and the legal text (and not the rule of law) . It takes the development and application of new teaching methodologies that favor the change of the dominant mental model, systems thinking, imagery and meaningful communication. It must understand the needs of the students and motivate them for education. The imagistic teaching law fulfills these functions and needs to be understood and used by professionals in the legal activity.  \nKEY-WORDS: Right; Instructional Design; Innovation; Methodology of Legal Education; Imagistic education.  \nSUMÁRIO:  \n1 Introdução | 2 Aspectos da Educação Brasileira | 3 A importância do desenho para a explicitação das ideias e para o ensino | 4 A necessidade da educação pautada na razão e na emoção | 5 OEnsino Jurídico | 6 O Ensino Imagético do Direito | 7 Conclusões | Referências  \n1 Os autores agradecem o apoio recebido da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais – FAPEMIG e da Universidade Fumec, para realização da pesquisa e divulgação dos seus resultados.  \n2 Doutor, mestre e especialista em Direito pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professor da Universidade FUMEC. Coordenador do projeto de pesquisa Design Instrucional e Inovação das Metodologias de Ensino Jurídico (FAPEMIG) . Currículo: [http://lattes.cnpq.br/9297224411224412](http://lattes.cnpq.br/9297224411224412) .  \n3 Mestranda em Instituições Sociais, Direito e Democracia e graduada em Direito pela Universidade FUMEC. Pesquisadora no projeto de pesquisa Design Instrucional e Inovação das Metodologias de Ensino Jurídico (FAPEMIG) e advogada. Currículo: [http://lattes.cnpq.br/9301354857281204](http://lattes.cnpq.br/9301354857281204) .  \n\n| Revista Brasileira de Educação e Cultura – ISSN 2237-3098 Centro de Ensino Superior de São Gotardo | Número XIV\u003Cbr>Jul-dez 2016 | Trabalho 04\u003Cbr>Páginas 61-81 |\n| --- | --- | --- |\n| [http://periodicos.cesg.edu.br/index.php/educacaoecultura](http://periodicos.cesg.edu.br/index.php/educacaoecultura) | [periodicoscesg@gmail.com](periodicoscesg@gmail.com) |  |\n\n01 – INTRODUÇÃO  \nAs metodologias tradicionais do ensino jurídico encontram-se em xeque nessas primeiras décadas do século XXI , especialmente, devido à mudançasignificativa do perfil médio dos alunos dos cursos de Direito no Brasil , que é fato notório, sentido por todos os professores dos cursos jurídicos no dia a dia (desde os anos 1980) e, por isso, independe de prova documenta","cbCaisTW9tkQ3t4K","https://ap.wps.com/l/cbCaisTW9tkQ3t4K","pdf",318728,21,"Portuguese","# Introdução\n## Metodologias tradicionais em xeque no século XXI\n# Aspectos da Educação Brasileira\n## Desafios e mudanças no perfil dos alunos\n# A importância do desenho para a explicitação das ideias e para o ensino\n# A necessidade da educação pautada na razão e na emoção\n# O Ensino Jurídico\n## Tendências e limitações do modelo atual\n# O Ensino Imagético do Direito\n## Comunicação por imagens e aprendizagem significativa\n# Conclusões\n# Referências","[{\"question\":\"Por que os alunos de Direito estão cada vez mais desmotivados em sala de aula?\",\"answer\":\"A desmotivação é associada à falta de atualização do ensino frente às mudanças sociais do século XXI, refletindo-se no perfil dos discentes e nas práticas pedagógicas empregadas.\"},{\"question\":\"Quais características marcam as metodologias tradicionais do ensino jurídico criticadas no texto?\",\"answer\":\"O texto aponta metodologias baseadas na autoridade do professor e dos livros, na comunicação por palavras, na dogmática e na predominância do império da lei (e não da norma jurídica), o que limita a construção de sentido pelo estudante.\"},{\"question\":\"Como o ensino imagético do Direito contribui para a aprendizagem?\",\"answer\":\"O ensino imagético cumpre funções de favorecer a mudança do modelo mental dominante, estimular pensamento sistêmico e promover comunicação imagética e significativa, ajudando a compreender necessidades dos alunos e motivá-los para a educação.\"}]","ENSINO JURÍDICO POR MEIO DE IMAGENS - Diretrizes e papel do ensino imagético no século XXI | PDF"]