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Articula a perspectiva discursiva de linguagem à teorização pós-colonial/decolonial, defendendo a língua como prática imbricada ao social e espaço de manifestação e disputas entre diferentes práticas discursivas. A análise descreve performances e aprofunda quatro poemas declamados por alunos, destacando a visibilidade de vozes de resistência, por vezes subalternizadas. 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M., Souza, A. M. R., & Almeida, F. S. (2018) . Linguagem, literatura e construçãode identidades em práticas pedagógicas: O ensino de línguas estrangeiras em uma perspectiva de resistência. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(93). 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Em termos de fundamentos, procuramos articular a perspectiva discursiva de linguagem à teorização pós-colonial /decolonial, tais articulações teóricas buscam trazer à tona certa concepção de língua como imbricada ao social e como espaço de manifestação eembates entre diferentes práticas discursivas. A apresentação do Sarau é feita por meio de uma descrição geral das performances expostas durante o evento e também por uma análise maisaprofundada de quatro poemas declamados pelos alunos, buscando mostrar a importância de sediscutir e dar visibilidade a vozes de resistência, por vezes, subalternizadas. A partir da reflexão  \nteórico-prática desenvolvida no decorrer deste artigo foi possível compreender a relevância do ensino de línguas estrangeiras na formação crítica e ampla de cidadãos, tendo em vista o compromisso ético e político de compartilhar com nossos estudantes a visão de que, por meio dalíngua(gem), se manifestam e circulam disputas de posicionamentos sobre as diversas formas de ser em nossa sociedade.  \nPalavras-chave: ensino de línguas estrangeiras; literatura; discursos de resistência  \nLanguage, literature and identity construction in pedagogical practices: Foreign language teaching in a resistance perspective  \nAbstract: This paper aims to present and theorize “Sarau das Letras”: languages in the construction of identities, an artistic and cultural activity carried out jointly by teachers and students of Spanish and English courses, which are offered within the scope of the Tourism undergraduate course at Cefet/RJ Petropolis. In terms of foundations, we intend to articulate the discursive perspective of language to postcolonial / decolonial theorization. Such theoretical articulations aim to bring up a certain conception of language as imbricated to the social context and as a space of manifestation and clashes between different discursive practices. The presentation of “Sarau” is made through a general description of the performances exhibited during the event and also through a more indepth analysis of four poems recited by the students. By doing so, we try to show the importance of discussing and giving visibility to voices of resistance, which are sometimes subalternized. From the theoretical-practical reflection developed throughout this article, it was possible to understand the relevance of foreign language teaching in the critical and broad formation o","cbCaiohUJbbxcWGO","https://ap.wps.com/l/cbCaiohUJbbxcWGO","pdf",485790,"Portuguese","# Introdução\n## Objetivo e fundamentação teórica\n## O “Sarau das Letras” como prática pedagógica\n## Descrição das performances e análise dos poemas\n## Implicações para a formação crítica e cidadã","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal do artigo?\",\"answer\":\"Apresentar e teorizar o “Sarau das Letras”, compreendendo como as linguagens contribuem para a construção de identidades no contexto pedagógico.\"},{\"question\":\"Que referenciais teóricos orientam a discussão sobre linguagem?\",\"answer\":\"O texto articula a perspectiva discursiva de linguagem à teorização pós-colonial/decolonial, tratando a língua como imbricada ao social e como espaço de disputas discursivas.\"},{\"question\":\"Como o artigo analisa o “Sarau das Letras”?\",\"answer\":\"A apresentação é feita com uma descrição geral das performances do evento e, adicionalmente, com uma análise mais aprofundada de quatro poemas declamados pelos alunos.\"},{\"question\":\"Por que o ensino de línguas estrangeiras é considerado relevante no artigo?\",\"answer\":\"Porque contribui para uma formação crítica e ampla de cidadãos, envolvendo um compromisso ético e político de reconhecer que, por meio da linguagem, circulam disputas sobre formas diversas de ser na sociedade.\"}]","Linguagem, Literatura e Construção de Identidades em Práticas Pedagógicas: O Ensino de Línguas Estrangeiras em uma Perspectiva de Resistência | PDF",40]