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A investigação combina abordagem qualiqualitativa e procedimentos de contagem e análise para avaliar representatividade feminina no ensino de literatura. Fundamenta-se em autores como Negromonte (2024) e Steffen (2018) para discutir impactos da baixa participação de escritoras na perpetuação de imaginários sexistas, apresentando resultados, problemáticas e desafios.",{"@graph":59,"@context":107},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/is-there-space-for-literature-by-women-in-high-school-an-analysis-of-the-textbook-portuguese-language-language-and-interaction-2016/216260/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/is-there-space-for-literature-by-women-in-high-school-an-analysis-of-the-textbook-portuguese-language-language-and-interaction-2016/216260.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"River Wang","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-20","2026-09-07",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quais autores embasam a análise dos impactos da ausência de escritoras?","Question",{"text":105,"@type":106},"A discussão se fundamenta, entre outros, em Negromonte (2024) e Steffen (2018), que ajudam a compreender como a falta de participação de mulheres no meio didático pode perpetuar imaginários sexistas.","Answer","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":109,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":111,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":113,"site_id":52},216260,1788811532,{"code":4,"msg":5,"data":116},{"doc_id":113,"user_id":117,"nickname":85,"user_avatar":118,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":119,"file_id":120,"file_url":121,"file_type":122,"file_size":123,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":124,"language":125,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":126,"faqs":127,"seo_title":128,"seo_description":57,"update_tm":114,"read_time":129},1099514067438,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542","HÁ ESPAÇO PARA A LITERATURA DE AUTORIA FEMININA NO ENSINO MÉDIO? UMA ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO “LÍNGUA PORTUGUESA: LINGUAGEM E  \nINTERAÇÃO”(2016)  \nYASMIN VICTORIA S. MALAQUIAS 1, JULIA AZEVEDO2, GABRIELA ALIAS RIOS3  \n1 Aluna do Curso Técnico em Logística Integrado ao Ensino Médio, Bolsista extensionista, IFSP, Câmpus Avançado Jundiaí, [yasmin.malaquias@aluno.ifsp.edu.br](yasmin.malaquias@aluno.ifsp.edu.br).  \n2 Aluna do Curso Técnico em Logística Integrado ao Ensino Médio, Bolsista de ensino, IFSP, Câmpus Avançado Jundiaí, [j](juliaazevedo140@gmail.com)[uliaazevedo140@gmail.com](juliaazevedo140@gmail.com).  \n3 Doutora em Educação (Unesp), Professora EBTT, IFSP, Câmpus Avançado Jundiaí, [gabriela.alias@ifsp.edu.br](gabriela.alias@ifsp.edu.br).  \nÁrea de conhecimento (Tabela CNPq): [8.02.00.00](8.02.00.00)-1 Letras  \nRESUMO: Este trabalho se propõe a verificar a presença de textos literários produzidos por mulheres no terceiro volume do livro didático “Língua portuguesa: linguagem e interação”(2016) . Objetiva-seanalisar se esse livro contempla a literatura de autoria feminina que, historicamente, foi negligenciada. No entanto, cabe destacar que atualmente essas produções estão ganhando visibilidade, por isso o ponto central deste trabalho é investigar se essa mudança também ocorreu no âmbito educacional literário, especificamente em um dos livros didáticos mais distribuído pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) . A metodologia utilizada foi a qualiquantitativa que analisou e contabilizou os textos produzidos por mulheres no exemplar didático de forma a propor uma reflexão acerca da representatividade literária feminina no contexto de ensino. Em vista disso, pensadoras como Negromonte (2024) e Steffen (2018) foram essenciais para compreender os impactos negativos que afalta da participação de escritoras no meio didático provoca a perpetuação do imaginário sexista. Por fim, são apresentados os resultados e análises da pesquisa do livro didático e são apontadas as problemáticas e desafios presentes neste.  \nPALAVRAS-CHAVE: literatura de autoria feminina; livro didático; ensino médio; ensino de literatura.  \nIS THERE A PLACE FOR LITERATURE WRITTEN BY WOMEN IN HIGH SCHOOL? AN ANALYSIS OF THE SCHOOLBOOK “LÍNGUA PORTUGUESA: LINGUAGEM E  \nINTERAÇÃO”(2016)  \nABSTRACT: This work aims to analyze the presence of literary texts produced by women in the third textbook “Língua portuguesa: linguagem e interação”(2016) . The aim is to check whether these books include literature by women, which has historically been neglected. However, it is worth noting that these productions are currently gaining visibility, so the central point of this work is to investigate whether this change has also occurred in the literary educational sphere, specifically in the textbook most widely distributed by the National Textbook Program (PNLD) . The methodology used was qualitative and quantitative, analyzing and counting the texts produced by women in the textbook, in order to propose a reflection on female literary representation in the educational sphere. In light of this, thinkers such as Negromonte (2024) and Steffen (2018) were essential to understanding the negative impacts that the lack of participation of female writers in the educational environment has on perpetuating sexist imagery. Finally, the results and analysis of the research on the textbook arepresented and the problems and challenges present in the textbook are pointed out.  \nKEYWORDS: feminine authorship literature; schoolbook; high school; literature teaching.  \nINTRODUÇÃO.  \nEsta análise emergiu a partir do projeto de ensino “Clube do Livro-Mulheres na Literatura”, realizado no IFSP-Campus Avançado Jundiaí, que tem como público central os estudantes dessa escola. Nesse ínterim, observou-se que alguns discentes possuem pouco contato com textos literários de autoria feminina, o que reflete diretamente a histórica posição subalterna de mulheres na sociedade e na literatura. Acerca d","cbCais8KgsoDgONb","https://ap.wps.com/l/cbCais8KgsoDgONb","pdf",208256,5,"Portuguese","# Introdução\n# Material e Métodos","[{\"question\":\"Quais autores embasam a análise dos impactos da ausência de escritoras?\",\"answer\":\"A discussão se fundamenta, entre outros, em Negromonte (2024) e Steffen (2018), que ajudam a compreender como a falta de participação de mulheres no meio didático pode perpetuar imaginários sexistas.\"}]","HÁ ESPAÇO PARA A LITERATURA DE AUTORIA FEMININA NO ENSINO MÉDIO - UMA ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO “LÍNGUA PORTUGUESA: LINGUAGEM E INTERAÇÃO” (2016) | PDF",8]