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A investigação utiliza pesquisa bibliográfica e documental, tomando como fontes primárias cinco PNPG (1975-1979; 1982-1985; 1986-1989; 2005-2010; 2011-2020) e sete documentos da Área (1998-2000 a 2017-2020). Conclui que a internacionalização surge desde os primeiros planos, amplia-se e se articula ao contexto social e econômico, mas com ações por vezes contraditórias entre hegemonia e alternativas à mercadorização.",{"@graph":59,"@context":114},[60,77,97],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/internationalization-in-graduate-studies-evaluation-in-brazil-the-role-of-the-education-field/451127/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":91,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/internationalization-in-graduate-studies-evaluation-in-brazil-the-role-of-the-education-field/451127.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Theodore","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-30",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",{"@type":98,"mainEntity":99},"FAQPage",[100,106,110],{"name":101,"@type":102,"acceptedAnswer":103},"Quais documentos e períodos são utilizados como fontes primárias na análise?","Question",{"text":104,"@type":105},"O estudo usa cinco PNPG disponíveis (1975-1979; 1982-1985; 1986-1989; 2005-2010; 2011-2020) e sete documentos da Área de Educação localizados na internet (1998-2000; 2001-2003; 2004-2006; 2007-2009; 2010-2012; 2013-2016; 2017-2020).","Answer",{"name":107,"@type":102,"acceptedAnswer":108},"Como o conceito de internacionalização aparece ao longo dos PNPG analisados?",{"text":109,"@type":105},"A pesquisa mostra que a internacionalização dos programas já surge, ainda que de forma difusa, nos primeiros PNPG investigados, tornando-se mais frequente e articulada ao contexto social e econômico com o passar dos anos.",{"name":111,"@type":102,"acceptedAnswer":112},"Que contradições o estudo identifica nas ações da Área de Educação?",{"text":113,"@type":105},"O trabalho indica que a Área de Educação, por vezes, aproxima-se da concepção de internacionalização difundida hegemonicamente e, simultaneamente, apresenta proposições preocupadas com a produção da ciência, oferecendo alternativas à mercadorização da pós-graduação.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":116,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":118,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":120,"site_id":52},451127,1790734433,{"code":4,"msg":5,"data":123},{"doc_id":120,"user_id":124,"nickname":85,"user_avatar":125,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":126,"file_id":127,"file_url":128,"file_type":129,"file_size":130,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":131,"language":132,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":133,"faqs":134,"seo_title":135,"seo_description":57,"update_tm":121,"read_time":136},7971461740886,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2","Dossiê Especial  \nEducação Superior na América Latina em Tempos de Crise  \narquivos analíticos de políticas educativas  \nRevista acadêmica, avaliada por pares,  \nindependente, de acesso aberto, e multilíngüe  \n| Volume 30 Número 36 | 15 de março 2022 | ISSN 1068-2341 |\n| --- | --- | --- |\n\nA Internacionalização na Avaliação da Pós-Graduação no Brasil: O Papel da Área de Educação  \nFabiano Antonio dos Santos  \nUniversidade Federal de Mato Grosso do Sul  \nBrasil  \nIsaura Monica Zanardini  \nUniversidade Estadual do Oeste do Paraná  \nBrasil  \n&  \nCelso Hotz  \nUniversidade Estadual do Oeste do Paraná/Universidade Tecnológica Federal do  \nParaná  \nBrasil  \nCitação: Santos, F. A. dos, Zanardini, I. M., & Hotz, C. (2022) . A internacionalização na avaliaçãoda pós-graduação no Brasil: O papel da área de educação. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas. 30(36). [https://doi.org/10.14507/epaa.30.6532](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6532) Este artigo faz parte do dossiê especial, Educação Superior na América Latina em Tempos de Crise, editada por Suzana dos Santos Gomes, Savana Diniz Gomes Melo e Felipe Andres Zurita Garrido.  \nResumo: Neste artigo, buscamos compreender e problematizar como o conceito de internacionalização foi delineado nos Planos Nacionais de Pós-Graduação (PNPG) no Brasil e como a Área de Educação comportou-se a partir da elaboração dos Documentos de Área. Realizamos a análise por meio de pesquisa bibliográfica e documental, que tomou como fontes primárias os cinco PNPG disponíveis: 1975-1979; 1982-1985; 1986-1989; 2005-2010; e 2011-  \n2020, bem como os sete documentos da Área de Educação localizados na internet: 1998-2000; 2001-2003; 2004-2006; 2007-2009; 2010-2012; 2013-2016; e 2017-2020. Os documentos foramanalisados em uma perspectiva histórica e demonstraram que a internacionalização dos Programas aparece, ainda que difusamente, já nos primeiros PNPG analisados, tornando-se mais frequente e articulada ao contexto social e econômico com o passar dos anos. O aumento de sua importância está relacionado à busca por construir uma Pós-Graduação com características internacionais, aos moldes das Universidades de Classe Mundial. A pesquisa demonstra, ainda, que a Área de Educação, por vezes, vai tomando ações contraditórias, aproximando-se da concepção de internacionalização difundida hegemonicamente e, ao mesmo tempo, apresentando proposições que revelam preocupação com a produção da ciência, indicando alternativas à mercadorização da Pós-Graduação.  \nPalavras-chave: pós-graduação; educação internacional; política educacional  \nInternationalization in the evaluation of graduate studies in Brazil: The role of the education field  \nAbstract: In this article we seek to understand and problematize how the concept of internationalization is outlined in the National Graduate Plans (PNPG) in Brazil and the response of the education field from the elaboration of these documents. The analysis was carried out by means of bibliographic and documentary research, using as primary sources the five available PNPGs: 1975-1979; 1982-1985; 1986-1989; 2005-2010; and 2011-2020, as well asthe seven Education Area Documents located on the internet: 1998-2000; 2001-2003; 2004- 2006; 2007-2009; 2010-2012; 2013-2016; and 2017-2020. The documents were analyzed from a historical perspective , demonstrating that the internationalization of the programs already appeared, albeit diffusely, in the first PNPGs analyzed, and became more frequent and articulated with the social and economic context over the years. The increase in its importance is related to the aim to build a graduate program with international characteristics, similar to world class universities. 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