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Parte do pressuposto de que a Educação Infantil possibilita acesso a conhecimentos sistematizados, considerando necessidades físicas, motoras, cognitivas, afetivas e emocionais. A investigação qualitativa usa abordagem histórico-cultural com observação de uma professora e entrevistas com quatro professoras. Os resultados indicam valorização do desenho, porém uso predominantemente como treino de coordenação motora ou introdução a noções matemáticas, com relação ao letramento apontada, mas pouco efetivada em práticas e falas, exigindo reforço na formação continuada.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/interfaces-between-drawing-and-literacy-in-early-childhood-education-contributions-of-historical-cultural-theory/146109/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/interfaces-between-drawing-and-literacy-in-early-childhood-education-contributions-of-historical-cultural-theory/146109.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Theodora","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-08-26",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",7,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual foi o objetivo central da pesquisa sobre desenho e letramento na Educação Infantil?","Question",{"text":106,"@type":107},"Analisar práticas e concepções de professores sobre como o desenho funciona como ferramenta de ensino e como favorece a inserção das crianças no letramento.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Que abordagem metodológica foi utilizada e quais procedimentos de pesquisa foram aplicados?",{"text":111,"@type":107},"Tratou-se de estudo qualitativo com abordagem histórico-cultural, com observação do trabalho de uma professora e entrevistas com quatro professoras, incluindo uma que atuava como coordenadora.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Quais resultados indicaram dificuldades na relação entre desenho e letramento?",{"text":115,"@type":107},"As professoras valorizam o desenho e realizam atividades, mas tendem a entendê-lo como treino de coordenação motora ou introdução a noções matemáticas; embora a relação com o letramento seja mencionada, não se verificou efetivação nas práticas e depoimentos.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},146109,1787736526,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},687197207919,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552","UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁSPRÓ -REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO  \nMESTRADO EM EDUCAÇÃO  \nINTERFACES ENTRE DESENHO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃOINFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL  \nALINE CRISTINA DE CASTRO GARCIA LEITE  \nGOIÂNIA-GO  \nALINE CRISTINA DE CASTRO GARCIA LEITE  \nINTERFACES ENTRE DESENHO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃOINFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL  \nDissertação apresentada à Banca Examinadora de Qualificação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Católica de Goiás comorequisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação, sob a orientação do Prof. Dr. José Carlos Libâneo.  \nLinha de Pesquisa: Teorias e Processos Pedagógicos  \nGOIÂNIA-GO  \nL533i Leite, Aline Cristina de Castro Garcia  \nInterfaces entre desenho e letramento na educação  \nInfantil [ manuscrito]: contribuições da teoria histórico-cultural/ Aline Cristina de Castro Garcia Leite.--2016.  \n83 f. ; 30 cm  \nTexto em português com resumo em inglês  \nDissertação (mestrado) --Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Goiânia, 2016  \nInclui referências f.79-83  \n1. Educação de crianças. 2. Desenho-Estudo e ensino (Ensino fundamental) . 3. Letramento . I.Libâneo, José Carlos. II.Pontifícia Universidade Católica de Goiás.  \nIII. Título.  \nCDU: 373.2(043)  \nAGRADECIMENTOS  \nAgradeço a Deus pela força, discernimento e amparo.  \nAo meu, finalmente, orientador Professor José Carlos Libâneo, pelo carinho, respeito, incentivo, competência e acolhimento. Jamais esquecerei sua humildade, rigor e sabedoria.  \nÀ Isabela Vitória e à Marianna Garcia pela ajuda de suma importância na transcrição das entrevistas.  \nÀ Vânia pela prestatividade e carinho com meu filhote nos momentos de sufoco.  \nÀ amiga Patrícia pelo incentivo e vibrações positivas.  \nÀ Flavinha pelo engajamento e por quase ter cursado comigo o Mestrado devido ao seu entusiasmo e interesse por meus discursos.  \nÀ equipe de professores, funcionários e direção da Escola Atos por acreditarem evalorizarem a imprescindível formação continuada.  \nDEDICATÓRIA  \nAo meu amado filho Breno e a meu esposo Valmon pela paciência ecompreensão pelos momentos em que estive ausente e pelas escolhas que tive que fazer para me dedicar aos estudos.  \nAos meus pais, Edwarner e Maurelice e meus irmãos Jackelline, Matheus e Edwarner Junior.  \nAo meu querido irmão Wallysgthon (in memoriam) por tanto acreditar eressaltar meu potencial intelectual; sinto muito orgulho da grandeza do seu espírito fraterno.  \nÀ minha amiga inseparável Solange e às minhas queridas Risia e Marianna Garcia que sempre me apoiaram e torceram por minhas conquistas.  \nLISTA DE SIGLAS  \nANPED Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação  \nCNE Conselho Nacional de Educação  \nCME Conselho Municipal de Educação  \nDCNEI Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil  \nECA Estatuto da Criança e do Adolescente – 1990  \nEI Educação Infantil  \nLDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação  \nPNE Plano Nacional de Educação  \nRCNEI Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil  \nUFG Universidade Federal de Goiás  \nZDP Zona de Desenvolvimento Proximal  \nRESUMO  \nEsta pesquisa teve como objetivo analisar as práticas e concepções de professores da Educação Infantil acerca da utilização do desenho como ferramenta de ensino e como forma de inserção das crianças no letramento. Teve como pressuposto a concepção de Educação Infantil como possibilitadora de acesso à criança aos conhecimentos sistematizados, contemplando as necessidades físicas, motoras, cognitivas, afetivas eemocionais da criança. Algumas questões deram origem à proposição desta pesquisa: Em que termos tem sido colocada a discussão da relevância das instituições de Educação Infantil para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, moral e estético das crianças? O desenho, como atividade utilizada na rotina destas ","cbCaivEw5ehElXjb","https://ap.wps.com/l/cbCaivEw5ehElXjb","pdf",1193959,84,"Portuguese","# Resumo\n## Objetivo e questões de pesquisa\n## Procedimentos metodológicos\n## Resultados e conclusões\n# Agradecimentos\n# Dedicatória\n# Lista de siglas","[{\"question\":\"Qual foi o objetivo central da pesquisa sobre desenho e letramento na Educação Infantil?\",\"answer\":\"Analisar práticas e concepções de professores sobre como o desenho funciona como ferramenta de ensino e como favorece a inserção das crianças no letramento.\"},{\"question\":\"Que abordagem metodológica foi utilizada e quais procedimentos de pesquisa foram aplicados?\",\"answer\":\"Tratou-se de estudo qualitativo com abordagem histórico-cultural, com observação do trabalho de uma professora e entrevistas com quatro professoras, incluindo uma que atuava como coordenadora.\"},{\"question\":\"Quais resultados indicaram dificuldades na relação entre desenho e letramento?\",\"answer\":\"As professoras valorizam o desenho e realizam atividades, mas tendem a entendê-lo como treino de coordenação motora ou introdução a noções matemáticas; embora a relação com o letramento seja mencionada, não se verificou efetivação nas práticas e depoimentos.\"}]","Interfaces entre desenho e letramento na educação infantil - Contribuições da teoria histórico-cultural | PDF",129]