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A pesquisa qualitativa, estruturada como estudo de caso, utiliza entrevistas semiestruturadas como principal procedimento de coleta. 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A. S e Campos, J. A. P. P. (2014) . Interface entre a EJA e Educação Especial: o professor e a inclusão de jovens e adultos com deficiência intelectual. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 22(85) . Dossiê Educação Especial: diferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem.  \nEditoras convidadas: Márcia Denise Pletsch & Geovana Mendonça Lunardi Mendes.  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n85.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n85.2014)  \nResumo: Este estudo teve como escopo compreender as práticas de ensino e as condições de trabalho do professor da EJA junto aos estudantes com deficiência intelectualmatriculados nesta modalidade de ensino, no período noturno, e ensino fundamental.  \nTrata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com características de estudo de caso. Como procedimento de coleta de dados para a realização da pesquisa, optou-se por utilizara entrevista semiestruturada, a qual respondeu adequadamente aos nossos objetivos de investigação. Os resultados das análises evidenciam a precariedade das condições detrabalho do professor da EJA e como esta precariedade implica na organização e planejamento dos conteúdos curriculares destinados aos alunos, inclusive aqueles que apresentam deficiência intelectual.  \nPalavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Educação Especial; Deficiência Intelectual  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:) 28/02/2014  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 31/05/2014  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 03/06/2014  \nInterface entre a EJA e Educação Especial DOSSIE EDUCAÇÃO ESPECIAL 2  \nInterface between EJA and Special Education: the teacher and the inclusion of young people and adults with intellectual disabilities  \nAbstract: This study aimed to understand the scope of teaching practices and working conditions of an adult education teacher of students with intellectual disabilities enrolled in evening special education programs at the elementary schools. The study was qualitative in nature, with characteristics of case study methodology. Data for the study were derived from semi-structured interviews, which respond adequately to our research goals. Results of the analysis point to the precarious work conditions of teachers of adult education and how this instability involves the organization and planning of curricula for students, including those with intellectual disabilities.  \nKeywords: Youth and Adults; Special Education; Intellectual Disability  \nInterfaz entre EJA y Educación Especial: el maestro y la inclusión de los jóvenes yadultos con discapacidad intelectual  \nResumen: Este estudio tuvo como propósito comprender las prácticas de enseñanza y las condiciones de trabajo del profesor de la EJA, junto a los estudiantes con discapacidad intelectual, matriculados en esta modalidad de enseñanza, en el periodo nocturno y en enseñanza fundamental. 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