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Apresenta propostas educacionais voltadas à construção de um novo modo de olhar para si e para “o outro”, discutindo ainda resistências decorrentes do desafio ao status quo. Conclui que a implementação depende de políticas educacionais e do empenho da sociedade, abordando também a pluralidade social e a escola como espaço de reconfiguração cultural.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":31,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/literatura/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/intercultural-education-in-school-and-recognition-of-the-other-different-volume-12-number-59-abstract/453968/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/intercultural-education-in-school-and-recognition-of-the-other-different-volume-12-number-59-abstract/453968.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Indoniesian Boy","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-02","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o foco central do artigo sobre educação intercultural na escola?","Question",{"text":105,"@type":106},"O artigo descreve um possível projeto de educação intercultural, explicando como ele pode ser construído para favorecer uma nova forma de olhar para si e para o “outro”.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Por que um projeto educacional intercultural pode enfrentar resistências?",{"text":110,"@type":106},"O texto aponta que pode haver resistências porque o projeto desafia o status quo.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"De que depende a implementação desse projeto?",{"text":114,"@type":106},"A implementação depende de políticas educacionais e do empenho da sociedade, além da interação entre atores sociais como professores, funcionários, pais e alunos.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},453968,1790973125,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":30,"category_name":31,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},962090760608,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","Archivos Analíticos de Políticas Educativas  \nRevista Académica evaluada por pares Editor: Gene V Glass College of Education  \nArizona State University  \nEl Copyright es retenido por el autor (o primer coautor) quien otorga el derecho a la primera publicación a Archivos Analíticos de Políticas Educativas.  \nLos artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Directory of Open Access Journals ([http://www.doaj.org](http://www.doaj.org)).  \nVolumen 12 Numero 59 Octubre 23, 2004 ISSN 1068-2341  \nEditores Asociados para Español y Portugués  \nGustavo Fischman  \nArizona State University  \nPablo Gentili  \nLaboratorio de Políticas Públicas  \nUniversidade do Estado do Rio de Janeiro  \nA Educação Intercultural Na Escola e o Reconhecimento do Outro Diferente  \nIsabela Cabral Félix de Sousa Universidade “La Sapienza” em Roma  \nCitation: Cabral Félix de Sousa, Isabela. (2004, Octubre 23) . A educação intercultural na escola e o reconhecimento do outro diferente. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 12(59). Retrieved [date] from [http://epaa.asu.edu/epaa/v12n59/](http://epaa.asu.edu/epaa/v12n59/) .  \nResumo  \nEste artigo delinea o que pode ser o projeto da educação intercultural na escola. Começa enfatizando a crescente importância deste tipo de projetona era da globalização. Depois, descreve algumas propostas educacionais na construção de um novo olhar para si e para o outro. Em terceiro lugar, discute a possiblidade que um projeto desta natureza tem de provocar resistências porque desafia o status quo. Finalmente, o artigo ressalta que aimplementação deste projeto depende de políticas educacionais e do empenho de toda a sociedade.  \nA Educação Intercultural Na Escola e o Reconhecimento do Outro Diferente 2  \nAbstract  \nThis article describes a potential project of intercultural education for  \nschools. It begins by emphasizing the growing importance of this kind of  \nproject in an era of globalization. Then, I describe some educational  \nproposals toward the construction of a new way to look to oneself and“the other.” Third, I discuss the possibility that a project of this nature maybe resisted since it challenges the status quo. Finally, the article stresses that the implementation of this project depends on educational policies and the efforts of the total society.  \nNa era da globalização, as sociedades tornam-se cada vez mais pluralistas. Muitas populações imigram devido a guerras, economias deficitárias, desigualdades sociais epolíticas coercitivas. A migração, interna ou externa, provoca mudanças tanto nos locais dos quais partem os que emigram como nos locais que recebem os que imigram. Originamse novos arranjos sociais e exigências provocadas pela ausência dos que foram e presençados que vieram. Neste dinamismo, o universo plural é constantemente recriado impondo constantes desafios para a convivência de pessoas valorizadas distintamente de acordo coma sua etnia, classe social, gênero, idade, religião e nacionalidade. Assim, a socialização na escola, e em outras instituições, tem sofrido profundas mudanças--planejadas ou não--etermos como multiculturalismo, interculturalismo e transculturalismo têm sido amplamente usados, bem como algumas vezes, confundidos. Em geral, o multiculturalismo é o termodescritivo de um agrupamento etnicamente heterogêneo e na escola se enquadra, portanto, no fenômeno não planejado, oriundo da simples justaposição de grupos étnicos. Já o interculturalismo indica uma política estabelecida de favorecer não só a convivência cultural, mas também as relações e trocas recíprocas (Melotti, 2004). Assim, o interculturalismo prevê uma troca interrelacional e, na escola, é comumente entendido como um projeto educacional, e portanto planejado, para se relacionar com o outro, odiferente. 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