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A investigação organiza-se como metapesquisa com foco na produção científica brasileira em periódicos, incluindo incursão genealógica sobre o conceito e mapeamento de significados predominantes na Modernidade Pedagógica. 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R. D. da, & Scherer, R. P. (2023) . Políticas de educação integral no Brasil doséculo XXI: Metapesquisa da produção científica publicada em periódicos (2001-2020) . Arquivos  \nAnalíticos de Políticas Educativas, 31(15). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7656](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7656)  \nResumo: O presente artigo deriva-se de uma investigação que objetivou compreender os variados sentidos formativos advindos das políticas de educação integral implementadas pelo Estado brasileiro nas duas primeiras décadas do século XXI. A pesquisa foi organizada a partir de uma metapesquisa que abrangeu a produção científica brasileira em periódicos. Após uma incursãogenealógica na história do conceito, apresentada na primeira seção, foram mapeados alguns sentidos predominantes acerca da noção de educação integral na Modernidade Pedagógica. Posteriormente, são explicitados os procedimentos investigativos que foram mobilizados para a realização dametapesquisa. Por fim, são apresentadas as quatro tendências investigativas que predominaram no debate acadêmico sobre as políticas de educação integral, quais sejam: a) tempos escolares e a integralidade educativa; b) políticas e gestão da escola integral; c) territórios e comunidadeseducativas; d) currículos, saberes e práticas pedagógicas.  \nPalavras-chave: educação integral; políticas educacionais; metapesquisa; Brasil  \nBrazilian integral education policies in 21st century: Meta-analysis of scientific production published in journals (2001-2020)  \nAbstract: This article derives from an investigation that aimed to understand the various formative meanings arising from the integral education policies implemented by Brazil in the first two decades of the 21st century. The research was organized from a meta-analysis that covered Brazilian scientific production in journals. After a genealogical incursion into the history of the concept, presented in the first section, some predominant meanings about the notion of integral education in pedagogical modernity were mapped. Subsequently, the investigative procedures that were mobilized to carry out the meta-analysis are explained. Finally, the four investigative trends that predominatedin the academic debate on integral education policies are presented, namely: a) school times and educational integrality; b) policies and management of the integral school; c) educational territories and communities; d) curricula, knowledge and pedagogical practices.  \nKeywords: integral education; educational policies; meta-analysis; Brazil  \nPolíticas de educación integral en el Brasil del siglo XXI: Meta-investigación de la producción científica publicada en revistas (2001-2020)  \nResumen: O presente artigo deriva-se de uma investigação que objetivou compreender os variados sentidos formativos advindos das políticas de educação integral implementadas pelo Estado brasileiro nas duas primeiras décadas do século XXI. A pesquisa foi organizada a partir de uma metapesquisa que abrangeu a produção científica brasileira em periódicos. 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