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F., Lagares, R., & Aguiar de Carvalho, D. D. (2020) . Trabalho docente instrumentalizado na política de formação de professores no Brasil: Uma abordagem histórica e teórico-pilosófica. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28 (15) . [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4858](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4858 Este)[ Este](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4858 Este) artigo faz parte do dossiê especial, O trabalho na educação superior, editada por Deise Mancebo, Kátia Maria Teixeira Santorum, Denise Bessa Léda, e Carla Vaz dos Santos Ribeiro  \nResumo: O texto aborda a política/gestão de formação de professores no Brasil e ancora-senos resultados da pesquisa “Política/gestão da formação de professores na perspectiva da filosofia da práxis: tensão entre as perspectivas econômico-corporativa e ético-política”. O objetivo da investigação da qual resulta esta reflexão consistiu em explicitar – sob o ponto de vista histórico e teórico-filosófico – a instrumentalização do trabalho docente no processo deformação de professores, sem desconsiderar a existência teórico-prática da perspectiva formativa  \nemancipadora fundamentada nos princípios ético-políticos e da filosofia da práxis. Naconsecução do objetivo proposto utilizamos o referencial teórico-metodológico histórico ecrítico-dialético e o projeto foi desenvolvido por meio das pesquisas bibliográfica e empíricodocumental. Neste artigo, objetivamos discutir os fundamentos da política/gestão de formação dos professores brasileiros na perspectiva instrumental e sua relação com o trabalho docente. Apesquisa revelou, sob o ponto de vista histórico e teórico-filosófico, que a formação de professores no Brasil, tendencialmente , ocorreu na perspectiva instrumental, com a priorizaçãoda dimensão técnico-pedagógica em relação à político-cultural. Todavia, a instrumentalização dotrabalho docente não se constitui de forma linear ou desprovida das contradições tensionadas pelas forças que vêm lutando por uma educação e formação de professores numa perspectiva substantiva, libertária e emancipadora.  \nPalavras-chave: Política/gestão de formação de professores; Abordagem histórico-filosófica; Instrumentalidade do trabalho docente  \nTeaching work instrumentalized Brazilian teacher training policy: A historical and theoretical-philosophical approach  \nAbstract: This text deals with policy/management of teacher training in Brazil and is anchored in the results of the research project,“Policy/management of teacher training in the perspective of the philosophy of praxis: Tension between the economic-corporate and ethical-political perspectives”. The research aimed to explain the instrumentalization of the teaching work in the teacher training process from a historical and theoretical-philosophical point of view, without disregarding the theoretical-practical existence of the philosophy of praxis and of the emancipatory formative perspective based on the ethical-political principles. In achieving the proposed objective, we used the historical-methodological and critical-dialectical frame of reference, and the project was developed through bibliographical and empirical-documentary research. 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