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O estudo busca verificar a implantação (ou não) do direito a uma educação diferenciada nas escolas indígenas e observar a presença de elementos culturais tradicionais de cada etnia no conteúdo e nas práticas educativas. A partir do material selecionado, constrói um panorama das compreensões, das implementações e das dificuldades identificadas, propondo novas perspectivas para tornar a educação diferenciada mais efetiva.","Dossiê Especial  \nEducação e Povos Indígenas: Identidades em Construção e Reconstrução  \narquivos analíticos de políticas educativas  \nRevista acadêmica, avaliada por pares,  \nindependente, de acesso aberto, e multilíngue  \nUniversity  \nVolume 28 Número 71 4 de maio de 2020 ISSN 1068-2341  \nEducação Escolar Diferenciada Indígena: Análise das Publicações Científicas entre 2012 e 2018  \nMarcos José de Aquino Pereira  \nUniversidade Federal de São Carlos  \nBrasil  \nCitação: Aquino Pereira, M. J. (2020) . Educação escolar diferenciada indígena: Análise das publicações científicas entre 2012 e 2018 . Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(71) . [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4779](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4779 Este)[ Este](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4779 Este) artigo faz parte do dossiê especial, Educação e Povos Indígenas -Identidades em Construção e Reconstrução, editado por Juliane Sachser Angnes e Kaizo Iwakami Beltrão.  \nResumo: Este artigo de revisão reflete sobre no que tem consistido e como vem sendo realizada aaplicação do direito a uma educação diferenciada aos povos originários nas escolas indígenas, através de uma revisão bibliográfica de dissertações e teses publicadas entre 2012 a 2018, disponíveis no banco de dados BDT CAPES, sendo nosso objetivo identificar a sua implantação ou não, buscandoobservar a presença de elementos culturais tradicionais de cada etnia nos conteúdos e nas práticaseducativas realizadas nessas escolas. Feita a análise do material selecionado buscamos refletir sobre o que ele desvela sobre as realidades estudadas oferecendo um panorama sobre como a educaçãodiferenciada tem sido entendida e implementada nas escolas indígenas, bem como as dificuldades ali  \nidentificadas, refletindo sobre a proposição de novas perspectivas para tornar a construção de uma educação escolar indígena diferenciada mais efetiva.  \nPalavras-chave: Educação Diferenciada; Educação Escolar Indígena; Escola Indígena  \nDifferentiated indigenous school education: Analysis of scientific publications between 2012 and 2018  \nAbstract: This theoretical essay reflects on what has been and has been accomplished the application of the right to a differentiated education to indigenous peoples in indigenous schools, through a bibliographical review of dissertations and theses published between 2012 to 2018, available in BDT CAPES database, aiming to identify whether or not it is implemented, trying to identify the presence of traditional cultural elements of each ethnic group in the content and educational practices actualized in these schools. After analyzing the selected material, we sought to reflect on what it reveals about the realities studied, offering a landscape on how differentiated education has been understood and implemented in indigenous schools, as well as the difficulties identified there, reflecting on the proposition of new perspectives to make the construction of differentiated indigenous school education more effective.  \nKeywords: Differentiated Education; Indigenous School Education; Indigenous School  \nEducación escolar indígena diferenciada: Análisis de publicaciones científicas entre 2012 y 2018  \nResumen: Este artículo de revisión refleja lo que se ha hecho y cómo se ha llevado a cabo la aplicación del derecho a la educación diferenciada a los pueblos indígenas en las escuelasindígenas, a través de una revisión bibliográfica de disertaciones y tesis publicadas entre 2012 y 2018, disponible en la base de datos. 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