[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-136487-112":49,"doc-detail-136487-pt":124},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":117,"head_meta":119,"extra_data":121,"updated_unix":123},112,"pt","inclusive-educational-practices-considering-the-possibilities-of-students-targeted-by-special-education","PRÁTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS: atenção às possibilidades dos alunos público alvo da educação especial","","Entende-se que a escola inclusiva, capaz de promover a aprendizagem e o pleno desenvolvimento do aluno, constitui um direito. O estudo analisa fatores que contribuem para a construção de práticas educativas inclusivas por professores das salas de aula comuns dos anos iniciais do ensino fundamental, com alunos público-alvo da Educação Especial, em duas escolas municipais. Pesquisa qualitativa, exploratória e explicativa, com observação, análise documental e grupo focal. A análise de conteúdo organizou categorias; os resultados destacam concepções docentes, saberes profissionais, afeto e parcerias colaborativas como fatores que favorecem práticas inclusivas.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/inclusive-educational-practices-considering-the-possibilities-of-students-targeted-by-special-education/136487/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/inclusive-educational-practices-considering-the-possibilities-of-students-targeted-by-special-education/136487.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Margaret","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-02","2026-08-22",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",6,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo do estudo sobre práticas educativas inclusivas?","Question",{"text":106,"@type":107},"Analisar os fatores que contribuem para a construção de práticas educativas inclusivas por professores das salas de aula comuns com alunos público-alvo da Educação Especial.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Que abordagem metodológica foi utilizada na pesquisa?",{"text":111,"@type":107},"A pesquisa tem abordagem qualitativa, com natureza exploratória e explicativa, realizada em duas escolas municipais.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Quais fatores os resultados indicam como positivos para a prática educativa inclusiva?",{"text":115,"@type":107},"A concepção das professoras sobre inclusão e aprendizagem dos alunos PAEE, os saberes no desenvolvimento profissional e na experiência docente, a presença de afeto na relação professor/conhecimento/aluno e a constituição de parcerias colaborativas.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},136487,1787387624,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":82},137451207643,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2","UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ Paula Vilhena Louro Lopes  \nPRÁTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS: atenção às possibilidades dos alunos público alvo da  \neducação especial  \nTaubaté – SP  \nUNIVERSIDADE DE TAUBATÉ Paula Vilhena Louro Lopes  \nPRÁTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS: atenção às possibilidades dos alunos público alvo da  \neducação especial  \nDissertação apresentada para a Defesa, requisito para obtenção do Título de Mestre pelo Programa de Pósgraduação em Educação e Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Sociais da Universidade de Taubaté.  \nÁrea de Concentração: Formação Docente e Desenvolvimento Profissional  \nOrientador: Prof. Dra. Suelene Regina Donola Mendonça  \nTaubaté – SP  \nPaula Vilhena Louro Lopes  \nPRÁTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS:  \natenção às possibilidades dos alunos público alvo da educação especial  \nDissertação apresentada para a Defesa, requisito para obtenção do Título de Mestre pelo Programa de Pósgraduação em Educação e Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Sociais da Universidade de Taubaté.  \nÁrea de Concentração: Formação Docente e Desenvolvimento Profissional  \nOrientador: Prof. Dra. Suelene Regina Donola Mendonça  \nData:    \nResultado:   \nBANCA EXAMINADORA  \nProf. (a) Dr. (a) Suelene Regina Donola Mendonça Universidade de Taubaté  \nAssinatura   \nProf. (a) Dr. (a) Virgínia Mara Próspero da Cunha Universidade de Taubaté  \nAssinatura   \nProf. (a) Dr. (a) Carla Ariela Rios Vilaronga Instituto Federal de São Paulo-Campus  \nSão Carlos  \nAssinatura   \nAGRADECIMENTOS  \nNa certeza de que, desde a decisão em percorrer os caminhos do Mestrado, Ele esteve ao meu lado, agradeço a Deus, que me entusiasmou, me carregou no colo e fortaleceu meus pensamentos e minhas ações para chegar até o final desse exigente percurso.  \nMinha gratidão ao Vander, Isabela e Eduardo, meus amados que com grande paciência, carinho, cuidado e compreensão permaneceram ao meu lado, me apoiando esegurando todas as pontas em minha grande ausência, mesmo estando presente fisicamente.  \nÀ minha mãe que com muita sabedoria e com todo seu discernimento e fé, conduziu todos os meus passos para que me tornasse a pessoa que sou, me sustentando com suasorações e amor e a meu pai, pela orientação para cursar o magistério e por me incentivarsempre pelos caminhos dos estudos.  \nÀs minhas irmãs por me socorrerem naquilo que não estava ao meu alcance. À Carla que além do socorro, escutou meus percalços e conquistas, durante esses dois anos, mesmosem muitas vezes não entender bem ao certo do que eu estava falando.  \nTambém gostaria de reconhecer nesse momento, todos os saberes que constituí juntoaos meus professores do Magistério, da Pedagogia, da Psicopedagogia, bem como a todosmeus docentes, meus pares, com os quais também aprendi a ser professora, durante minha carreira docente.  \nÀs minhas amigas queridas de longas datas, por torcerem por mim o tempo todo, porcada palavra e gesto de carinho.  \nÀ Patrícia e Melissa, por se aventurarem comigo nessa empreitada, pelas caronas, conversas, reflexões e crescimento. À Patrícia, também por todo companheirismo e amizade.  \nAos colegas e professores do Mestrado, pelos conhecimentos, trocas, disponibilidade eajuda.  \nÀ querida professora Suelene, por me encorajar, acreditar em minha capacidade, pelossaberes construídos, pela generosidade, cuidado e oportunidade de crescimento profissional.  \nÀs professoras e equipe gestora das escolas envolvidas nesse estudo, pela experiênciae aprendizado que me proporcionaram.  \nAos membros da Banca Examinadora, professoras Carla e Virgínia, por contribuírem de maneira generosa com os rumos da pesquisa.  \n\"Podemos aprender a ler, escrever sozinhos, podemos aprender geografia e a contar sozinhos, porém não aprendemos a ser humanosem a relação e o convívio com outros humanos que tenham aprendido essa difícil tarefa. \"  \nArroyo-2000  \nRESUMO  \nEntende-se que uma Escola Inclusiva capaz de promover a aprendizagem e o plenodesenvolvimento do aluno é um direto de to","cbCainmHZkSbbHr2","https://ap.wps.com/l/cbCainmHZkSbbHr2","pdf",1270461,195,"Portuguese","# Agradecimentos\n## Resumo\n## Objetivo e abordagem da pesquisa\n## Técnicas de coleta e análise de dados\n## Resultados e contribuições","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do estudo sobre práticas educativas inclusivas?\",\"answer\":\"Analisar os fatores que contribuem para a construção de práticas educativas inclusivas por professores das salas de aula comuns com alunos público-alvo da Educação Especial.\"},{\"question\":\"Que abordagem metodológica foi utilizada na pesquisa?\",\"answer\":\"A pesquisa tem abordagem qualitativa, com natureza exploratória e explicativa, realizada em duas escolas municipais.\"},{\"question\":\"Quais fatores os resultados indicam como positivos para a prática educativa inclusiva?\",\"answer\":\"A concepção das professoras sobre inclusão e aprendizagem dos alunos PAEE, os saberes no desenvolvimento profissional e na experiência docente, a presença de afeto na relação professor/conhecimento/aluno e a constituição de parcerias colaborativas.\"}]","PRÁTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS: atenção às possibilidades dos alunos público alvo da educação especial | PDF"]