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A avaliação descreve lacunas observadas, como ausência de interdisciplinaridade, falta de gráficos e estudos de caso, e dificuldades para mensurar competências da matriz. Em seguida, reúne recomendações das diretrizes do ENADE e detalha princípios básicos para construção de itens, incluindo objetividade, originalidade, concisão, clareza e precisão.",{"@graph":59,"@context":107},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/improving-teaching-in-enade-and-cpc-importance-and-challenges/211903/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/improving-teaching-in-enade-and-cpc-importance-and-challenges/211903.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ava Thompson","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-08","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quais princípios básicos são indicados para a construção de itens no BNI?","Question",{"text":105,"@type":106},"O documento orienta a manter objetividade, originalidade, concisão, ordem direta, adequação ao nível do público e simplicidade. Também enfatiza clareza, correção da linguagem, precisão, impessoalidade e cuidado com adjetivos e advérbios para evitar subjetividade.","Answer","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":109,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":111,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":113,"site_id":52},211903,1790163644,{"code":4,"msg":5,"data":116},{"doc_id":113,"user_id":117,"nickname":85,"user_avatar":118,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":119,"file_id":120,"file_url":121,"file_type":122,"file_size":123,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":124,"language":125,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":126,"faqs":127,"seo_title":128,"seo_description":57,"update_tm":129,"read_time":130},1649267921044,"https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1786009248482753345","INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE A ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO APLICADOS AOS ESTUDANTES DO CURSO DE  \nADMINISTRAÇÃO  \nFonte: Diretrizespara Elaboração e Preparação de Exercíciospara o ENADE  \nCompilação: Prof. Thiago Francisco.  \nA análise dos instrumentos de avaliação é parte de um plano que se constituiu no ano de 2014, apartir das orientações das reuniões da Comissão Institucional para o ENADE que se estabeleceu na Universidade do Extremo Sul Catarinense. O curso de Administração, nesse sentido, se posicionou de maneira a construir um plano com ações de curto, médio e longo prazo, com a intenção de construir uma cultura de avaliação que observe os princípios que são propostos pelo SINAES. De modo geral, as análisespermitem as seguintes notas conclusivas:  \n􀂾 Ausência de questões que envolvam a interdisciplinaridade: O ENADE tem um caráter interdisciplinar, especialmente em seus aspectos de formação geral. Não foram encontrados traçosdesse tipo de prática no contexto das avaliações analisadas.  \n􀂾 Compreensão dos modelos de questões de resposta orientada.  \n􀂾 Necessidade de articular as questões discursivas com as competências transversais.  \n􀂾 Necessidade de se observar a estrutura do BNI nas questões de resposta orientada.  \n􀂾 Necessidade de se incluírem as referências utilizadas nos textos e nas questões.  \n􀂾 Ausência de gráficos, simulacros, figuras e, principalmente, estudos de caso.  \n􀂾 As avaliações, em geral, guardam relação com as DCNS e com os PPCs.  \n􀂾 Proposta que guardem relação com a estrutura do BNI/ENADE: com questões de resposta livre e deresposta orientada.  \n􀂾 As avaliações dos componentes específicos tem dificuldade de avaliar as competências que sãoprevistas na matriz para avaliação de componentes específicos.  \n􀂾 Atenção das competências dos planos de ensino (objetivos das disciplinas) .  \n􀂾 Estruturar a avaliação sob a orientação dos princípios de Validade, Confiabilidade, Objetividade, Praticidade e Flexibilidade.  \nNesse sentido, com base no documento “Diretrizes para a Elaboração de preparação de exercícios para o ENADE”, apresentam-se algumas recomendações, literalmente descritas, que podem fortalecer o alinhamento das avaliações com as premissas do BNI.  \nINFORMAÇÕES GERAIS SOBRE OS PRINCIPIOS BÁSICOS DO BNI PARA A  \nCONSTRUÇÃO DE ITENS  \n􀃎 Objetividade: vá direto ao assunto. Use frases curtas, termos exatos, sem demonstração de erudição. Períodos e parágrafos curtos são mais fáceis de serem redigidos e compreendidos, além de tornarema leitura mais agradável e menos cansativa.  \n􀃎 Originalidade: construa itens inéditos. Não aproveite questão de provas, livros ou apostilas, questãoretirada da Internet ou que já tenha sido aplicada em sala de aula, em vestibulares, concursos ou em outra prova do Enade.  \n􀃎 Concisão: apresente apenas as informações necessárias para a solução do problema proposto, isto é, elimine os excessos linguísticos que nada lhe acrescentam. Um texto conciso é aquele que consegue transmitir um máximo de informações com um mínimo de palavras;  \n􀃎 Ordem direta: use os termos essenciais das orações na sua ordem natural: sujeito, verbo, complemento;  \n􀃎 Adequação: procure adequar a prova ao nível exigido e ao perfil profissional desejado. Muitas vezes, o elaborador, na tentativa de tornar o item mais difícil, utiliza informações irrelevantes ou obscuras, ou palavras rebuscadas ou semanticamente fora da capacidade de compreensão dos respondentes, o que pode dificultar a análise da real proficiência do indivíduo na competência investigada;  \n􀃎 Simplicidade: escolha cada palavra. Evite preciosismos, palavras rebuscadas, termos técnicos desnecessários;  \n􀃎 Correção da linguagem: adote o padrão culto, redigido de forma apropriada e correta;  \n􀃎 Clareza: seja explícito, transmita o conteúdo do texto ao interlocutor de maneira que ele compreendaa mensagem. Esclareça os conceitos que não são objetos da avaliação. Precise os termos técnicos. 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