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A autora defende que a alfabetização cultural e a decodificação das imagens devem entrar na educação formal para tornar consciente a aprendizagem que ocorre majoritariamente de forma informal. Discute também resistências históricas no Brasil, com referências a propostas em vestibulares e à introdução do desenho, defendendo a necessidade de uma pedagogia atualizada.","REDACĂO DA FUVEST:O VISUALE OVERBAL  \nAs imagens povoam o cotidiano das pessoas e,no entanto,permanecem como sistemas de signos desconhecidos  \nAcabo de ler o artigo¹de Caio Túlio CostaAdorno neles na revista da Folha de 22.01.95eme entusiasmei.Pensava que era a única pessoade São Paulo a ter gostado da prova de redacãoda FUVESTà qual ele se refere.  \nA proposta de leitura da obra de AndyWarhol²,conjuntamente com a leitura dostextos de Adorno³que os vestibulandos de95 tiveram de enfrentar,é “um tema inteli-gente que premia a reflexão”não só para aleitura da linguagem verbal mas tambémpara a leitura da imagem.  \nDeparei-me com a prova por acaso,quando me desfazia dos jornais acumuladosem casa nos meus tres meses de ausencia doBrasil.Pensei que pela primeira vez o temapara redacão se confrontava com o desafioepistemológico da contemporaneidade:arelacão entre o pensamento visual e o pen-samento verbal.  \nA leitura da imagemé prioritária nomundo atual.Um epistemólogo alemao quefoi meu companheiro de residencia noBellagio Study and Conference Center daRockefeller Foundation na Itália me diziaem conversa particular(daí nao ser éticocitar seu nome)que dois campos de conhe-cimento,a imagem e a ecologia,requeremuma nova epistemologia,revolucionandoconcepcoes já assentadas.  \nLembrei-me do meu vestibulare do temaparnasiano que me foi dado para redacão:“Acasa paterna”.Não teria que reclamar pois tivea maior nota de redacāo daquele vestibularporque à proposta sentimental respondi comsentimentalismo exarcebado,pois desconheciaos encantos da “casa paterna”por ter perdidomeu pai aos tres anos de idade.Mas,saí daprova lamentando com outros companheirostermos perdido a oportunidade de escreversobre fatos atuais e problemas sóciopolíticosque nos cercavam.Nosso desejo estava seantecipando à temática de redacǎo para vesti-bular que dominou nos anos 70.Se formosestudar a história dos temas de redacão paravestibular,certamente vamos descobrir,comraras excecoes,que as propostas estiveramsempre atrasadas em relacão aos estilos literá-rios eà história do pensamento.Este ano nao.  \nRazoes de ordem prática também con-ferem importância à leitura da imagem.  \nHá uma pesquisa na Franca mostrandoque 82%de nossa aprendizagem informalse dá através da imagem e51%desta apren-dizagem é inconsciente.A imagem nosdomina porque nǎo conhecemos a gramáti-ca visual nem exercitamos o pensamento  \n\n| A AUTORA  \u003Cbr>Ana Mae Barbosa  \u003Cbr>Professora Doutora do Departamento de Artes  \u003Cbr>Plasticas da ECA-USP.   |\n| --- |\n\nvisual para descobrir sistemas de significa-cão através das imagens.  \nUma alfabetizacāo para a leitura daimagem através da educacāo formal tornariaconsciente toda aprendizagem,alimentandoa capacidade de reflexão do estudante.  \n# LEITURA DA IMAGEM\n\nOs estudantes reclamam porque nuncaouviram falar de Andy Warhol.Agora jaouviram e portanto deram um passo emdirecao à alfabetizacāo cultural.Aproveiteme deem uma passada no MAM(Museu deArte Moderna)do [birapuera que possuiuma obra de Andy Warhol gracas a doacāode Michael Makenzie4.  \nOs professores tradicionalmente,noBrasil,tem medo da imagem na sala de aula.Da televisão às artes plásticas,a seducão daimagem os assusta,porque não foram prepa-rados para decodificá-la e usa-la em prol daaprendizagem reflexiva de seus alunos.  \nRevendo meu material de pesquisasobre a história do ensino da arte encontrouma outra polemica sobre imagem no vesti-bular,datada de fevereiro de 1928.Trata-seda gritaria generalizada contra a introducãodo desenho nos vestibulares para a entāoprestigiosa Escola Normal do Rio de Janeiro.Foi no tempo de Fernando de Azevedo (pro-fessor de nosso atual presidente)como dire-tor da Instrucão Pública do Distrito Federal.  \nAndy Warhol⁵,tela de 1962.Marilyn Monroe Diptich.82x114”Colecāo Burton Tremaine,Meriden,Connecticut.  \ntodos os jornais da época.O Imparcial,OJornal,A Pátria,O Pais,Jornal doComércio,O Globo,Correio da Manhãchamavam a prova de desenho de extrava-gante acrescimo “que ameacava as cand","cbCaivlAL0kyLYMe","https://ap.wps.com/l/cbCaivlAL0kyLYMe","pdf",272403,2,1,"Portuguese","pt",112,"# Leitura da imagem\n## Alfabetização cultural e decodificação visual\n## Resistências históricas no vestibular\n## Desenho, epistemologia e pedagogia","[{\"question\":\"Qual é a principal tese sobre leitura da imagem defendida no texto?\",\"answer\":\"A leitura da imagem é prioritária no mundo atual e precisa ser tratada como parte da alfabetização cultural, permitindo que os estudantes reconheçam sistemas de significado. 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