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Novais Rêgo  \nFortaleza, CE  \nJulho/2008  \nSHEILA NOVAIS RÊGO  \nOS PROFESSORES DE HISTÓRIA DOS CURSINHOS PRÉ-VESTIBULARES DE FORTALEZA Cartografia da Trama das Relações de Saber e Poder  \nDissertação apresentada ao Curso de Mestrado Acadêmico em Educação, da Universidade Estadual do Ceará, como exigência para obtenção do título de Mestre.  \nÁrea de Concentração: Formação de Professores.  \nLinha de pesquisa: Didática e formação docente  \nNúcleo: Formação de professores, didática e trabalho docente.  \nOrientador: Prof. Dr. Antônio Germano Magalhães Júnior.  \nFortaleza, CE  \nJulho/2008  \nSHEILA NOVAIS RÊGO  \nOS PROFESSORES DE HISTÓRIA DOS CURSINHOS PRÉ-VESTIBULARES DE FORTALEZA  \nCartografia da Trama das Relações de Saber e Poder  \nDissertação apresentada ao Curso de Mestrado Acadêmico em Educação da Universidade Estadual do Ceará, como exigência para obtenção do título de Mestre.  \nDefesa em:   /   / 2008.  \nConceito Obtido:    \nBANCA EXAMINADORA  \n\n| Prof. Dr. Antônio Germano Magalhães Júnior – UECE\u003Cbr>(Presidente) |\n| --- |\n| Prof. Dr. José Álbio Moreira Sales\u003Cbr>(Examinador) |\n\nProf. Dr. Rui Martinho Rodrigues-UFC  \n(Examinador)  \nA história será “efetiva” na medida em que ela reintroduzir o descontinuo em nossopróprio ser. Ela dividirá nossos sentimentos; dramatizará nossos instintos; multiplicará nosso corpo e o oporá a simesmo. Ela não deixará nada abaixo de si que teria a tranqüilidade asseguradora davida ou da natureza; ela não deixará levar por nenhuma obstinação muda em direção a um fim milenar. Ela aprofundará aquilo sobre o que se gosta de fazê-la repousar e se obstinará contra sua pretensa continuidade. É que o saber não é feito para compreender, ele é feito para cortar.  \nMichel Foucault  \nDedico este trabalho à minha família, especialmente aos meus filhos Roberto Novais Rêgo e Rebeca Novais Rêgo, porserem a minha luz terrestre e paz ao meucoração. Ao meu marido, amor da minhavida, Roberto Carlos Bezerra Rêgo, que como grande companheiro, muito meincentivou e contribuiu para que esse sonho se tornasse realidade.  \nAGRADECIMENTOS  \nA Deus, pela imprescindível força e luz.  \nAo professor doutor Antônio Germano Magalhães Júnior, meuorientador, que com sua sabedoria, me encaminhou ao final dessa trilha.  \nAos professores e doutores José Álbio Moreira Sales e Rui Martinho Rodrigues por suas valiosas contribuições durante o processo de qualificaçãodessa pesquisa.  \nA minha querida mãe Maria Dolores Braga Novais, que com seu amor inigualável, sempre me fortaleceu não permitindo nunca que eu desistisse, estando presente nos momentos mais delicados e felizes da minha vida. Amo muito você minha mãezinha!  \nDe modo especial aos professores, Eudes Moreira, Jorge Hélio, Juarez Leitão, Genuíno Sales, Nelson Campos e Paulo Emílio, que aceitaram socializar em entrevistas, momentos de suas vidas, e que certamente sem a preciosa colaboração deles a abordagem desta dissertação teria sido inviável.  \nAos colegas da terceira turma do Mestrado em Educação da UECE, onde laços de amizades foram tecidos - alguns de forma marcante - como Delane Nogueira, que com tranqüilidade ouvia minhas inquietações e com jeitoamigável me ajudou no que foi possível; Sarah Vidal por nossas importantestroca de idéias. Valeu turma!  \nFinalmente, sou grata a todos que de alguma forma me ajudaram naelaboração dessa dissertação.  \nLISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS  \nAI5-Ato Institucional número cinco  \nAGB-Associação dos Geógrafos do Brasil ANPUH-Associação Nacional de História LDB-Lei de Diretrizes e Bases da educação EMC-Educação Moral e Cívica  \nEPB-Estudos dos Problemas Brasileiros FAFICE-Faculdade de Filosofia do Ceará  \nGTRU-Grupo de Trabalho da Reforma Universitária IHGB-Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro MEC-Ministéri","cbCailu46LIuLaOd","https://ap.wps.com/l/cbCailu46LIuLaOd","pdf",895502,169,"Portuguese","# Resumo\n# Agradecimentos\n# Lista de Siglas e Abreviaturas\n# Cartografia das Relações de Saber e Poder\n## Objetivo do estudo","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal da dissertação sobre os professores de História?\",\"answer\":\"Compreender, por meio da cartografia das práticas, dos saberes e da formação, como ocorreram as relações constitutivas de saber e poder dos professores de História nos cursinhos em Fortaleza.\"},{\"question\":\"Quais fontes embasam a análise das relações de saber e poder?\",\"answer\":\"A dissertação utiliza diálogos com quatro professores de História e referencia autores como Michel Foucault e Maurice Tardif, que discutem discurso, instituição e valores de verdade.\"},{\"question\":\"Em que período e local a pesquisa se concentra?\",\"answer\":\"A pesquisa aborda professores de História que atuaram nos cursos pré-vestibulares de Fortaleza (CE) entre 1970 e 1990.\"}]","OS PROFESSORES DE HISTÓRIA DOS CURSINHOS PRÉ-VESTIBULARES DE FORTALEZA - Cartografia da Trama das Relações de Saber e Poder | PDF",260]