[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-212104-112":49,"doc-detail-212104-pt":128},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":121,"head_meta":123,"extra_data":125,"updated_unix":127},112,"pt","history-of-mathematics-in-initial-teacher-training-what-the-provao-and-enade-guidelines-say","HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: o que dizem as diretrizes do Provão e Enade","","A investigação analisa os conhecimentos históricos presentes nas diretrizes do Exame Nacional de Cursos (ENC), conhecido como Provão, e do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) voltados ao curso de Matemática. Consideram-se as diretrizes do Provão (1998 e 2000) e do Enade (2005, 2008, 2011, 2014, 2017 e 2021). As diretrizes indicam a expectativa de uma formação inicial com visão histórica e crítica, concebendo a Matemática como corpo rigoroso, formal e dedutivo, produto da atividade humana historicamente construída. A História da Matemática aparece como tendência metodológica apenas para a Licenciatura.",{"@graph":59,"@context":120},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/history-of-mathematics-in-initial-teacher-training-what-the-provao-and-enade-guidelines-say/212104/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/history-of-mathematics-in-initial-teacher-training-what-the-provao-and-enade-guidelines-say/212104.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Mabel","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-03","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112,116],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo principal da investigação?","Question",{"text":106,"@type":107},"Investigar quais conhecimentos históricos estão presentes nas diretrizes das avaliações do Provão e do Enade para o curso de Matemática.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Quais edições dos exames foram analisadas no recorte temporal?",{"text":111,"@type":107},"As diretrizes do Provão consideradas são 1998 e 2000; do Enade, 2005, 2008, 2011, 2014, 2017 e 2021.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"O que as diretrizes sugerem sobre o desenvolvimento dos saberes dos estudantes de Matemática?",{"text":115,"@type":107},"Indicam a expectativa de que estudantes da Licenciatura e do Bacharelado desenvolvam saberes que proporcionem uma visão histórica e crítica da Matemática, entendida como conhecimento rigoroso, formal e dedutivo, historicamente construído.",{"name":117,"@type":104,"acceptedAnswer":118},"A História da Matemática aparece em quais modalidades de formação segundo o texto?",{"text":119,"@type":107},"A História da Matemática como tendência metodológica para o ensino aparece apenas para a Licenciatura.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":122,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":124,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":126,"site_id":52},212104,1788711924,{"code":4,"msg":5,"data":129},{"doc_id":126,"user_id":130,"nickname":85,"user_avatar":131,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":132,"file_id":133,"file_url":134,"file_type":135,"file_size":136,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":137,"language":138,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":139,"faqs":140,"seo_title":141,"seo_description":57,"update_tm":127,"read_time":142},7971474920318,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000ee537e6b0ca360?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1788430171632181674","HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES:  \no que dizem as diretrizes do Provão e Enade  \nEliane Siviero da Silva Dalbon 1 Dulcyene Maria Ribeiro2  \nRESUMO  \nO trabalho apresenta uma investigação sobre os conhecimentos históricos presentes nas diretrizes do Exame Nacional de Cursos (ENC)– Provão e do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) para o curso de Matemática. Para isso, consideramos as informações disponibilizadas das diretrizes desde a primeira ediçãodo Provão em 1998 até a edição de 2021 do Enade. As diretrizes disponíveis do Provãoforam somente das edições de 1998 e 2000 e do Enade foram as edições: 2005; 2008; 2011; 2014; 2017 e 2021. Com base nas diretrizes dos exames podemos inferir que seespera que o estudante de Matemática do Bacharelado e da Licenciatura tenhadesenvolvido em sua formação inicial saberes que possibilitem uma visão histórica ecrítica da Matemática, em várias fases de sua evolução, concebendo a Matemática como um corpo de conhecimento rigoroso, formal e dedutivo, produto da atividade humana, historicamente construído. Com relação aos conteúdos avaliados a História da Matemática enquanto uma tendência metodológica a ser utilizada no ensino da Matemática aparece apenas para a Licenciatura.  \nPalavras-chave: Avaliação do Ensino Superior. História da Matemática no Ensino. Exame Nacional de Cursos. Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.  \nINTRODUÇÃO  \nA obrigatoriedade da realização de avaliações periódicas das instituições de educação superior e dos cursos de graduação pelo Ministério da Educação (MEC) ocorreu em 1995, por determinação do Governo Federal, por meio da Leinº 9. 131, de 24 de novembro. Em decorrência disso, em março de 1996, foi instituído o Exame Nacional de Cursos (ENC), comumente chamado de Provão, com foco na avaliação dos cursos a partir dos resultados de desempenho dosestudantes (INEP, 2021) .  \nAnterior à essa época, algumas ações voltadas aos processos de avaliação e regulação da educação superior já haviam sido realizadas, tendo  \n1 Doutoranda da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) . [elianesivierosilva@gmail.com](elianesivierosilva@gmail.com).  \n2 Docente da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) . [dulcyenemr@yahoo.com.br](dulcyenemr@yahoo.com.br).  \ndestaque quatro propostas: o Programa de Avaliação da Reforma UniversitáriaPARU em 1983; o relatório da Comissão Nacional de Reforma do Ensino Superior (CNRES) “Uma Nova Política para a Educação Superior Brasileira” em 1985, o relatório do Grupo Executivo para Reformulação do Ensino Superior (GERES) em 1986 e o documento da Comissão Nacional de Avaliação do Ensino Superior “Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras”(PAIUB) em 1993 (BARREYRO; ROTHEN, 2008) .  \nO Provão teve sua última edição em 2003, e em 2004, foi estabelecido o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) que integra o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – Enade, juntamente com a Avaliação de cursos de graduação e a Avaliação Institucional, que atualmente constituem o processo avaliativo para aferir a qualidade dos cursos e dasinstituições de educação superior brasileira (INEP, 2021) .  \nOs Exames que avaliam o desempenho dos estudantes em sua formaçãoapresentam a concepção de que existem conhecimentos que devam ter sidodesenvolvidos durante a formação inicial dos estudantes e dentre estes está o conhecimento histórico da Matemática.  \nDiante do exposto, nos propomos a investigar quais são os conhecimentos históricos presentes nas diretrizes das avaliações do Provão e Enade, compreendendo os seguintes anos: Provão - 1998; 1999; 2000; 2001; 2002; 2003, e Enade – 2005; 2008; 2011; 2014; 2017; 2021.  \nPara isso, apresentamos algumas considerações acerca das contribuições da História da Matemática na formação inicial de professores de Matemática, descrevemos as principais características do Provão e do Enade e , por fim , apresentamos as informações contida","cbCaiuH9wStoCaUD","https://ap.wps.com/l/cbCaiuH9wStoCaUD","pdf",264781,13,"Portuguese","# Introdução\n## Contexto e criação dos exames nacionais (ENC/Provão e Enade)\n## Proposta de investigação e recorte temporal\n# História da Matemática na formação inicial de professores de Matemática\n## Discussões sobre formação inicial e exigências profissionais\n## Contribuições da História da Matemática para a formação docente","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal da investigação?\",\"answer\":\"Investigar quais conhecimentos históricos estão presentes nas diretrizes das avaliações do Provão e do Enade para o curso de Matemática.\"},{\"question\":\"Quais edições dos exames foram analisadas no recorte temporal?\",\"answer\":\"As diretrizes do Provão consideradas são 1998 e 2000; do Enade, 2005, 2008, 2011, 2014, 2017 e 2021.\"},{\"question\":\"O que as diretrizes sugerem sobre o desenvolvimento dos saberes dos estudantes de Matemática?\",\"answer\":\"Indicam a expectativa de que estudantes da Licenciatura e do Bacharelado desenvolvam saberes que proporcionem uma visão histórica e crítica da Matemática, entendida como conhecimento rigoroso, formal e dedutivo, historicamente construído.\"},{\"question\":\"A História da Matemática aparece em quais modalidades de formação segundo o texto?\",\"answer\":\"A História da Matemática como tendência metodológica para o ensino aparece apenas para a Licenciatura.\"}]","HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: o que dizem as diretrizes do Provão e Enade | PDF",20]